Agenda Educativa
En el gobierno de Claudia Sheinbaum, la Nueva Escuela Mexicana (NEM) acumula tres años de implementación, a los que se suman los seis del sexenio de AMLO. Pese a ello, el modelo no ha logrado consolidarse plenamente. Todo indica que se encuentra a la mitad del camino: persisten problemas y desafíos que motivan su evaluación.
En este contexto, la evaluación por parte de las autoridades educativas se expresa en la realización del Foro“La Nueva Escuela Mexicana a tres años: recuperación, diálogo y construcción colectiva desde la experiencia”, llevado a cabo el 23 de marzo de 2026 en las instalaciones de la SEP (Boletín 109, Comunicado). Según lo expresaron las propias autoridades educativas, el objetivo del foro fue “evaluar, consolidar y fortalecer el modelo educativo mediante el intercambio de experiencias, el diálogo y la reflexión colectiva entre docentes, académicos y la comunidad educativa”.
Pero, más allá de la retórica habitual sobre su hechura (principios didáctico-pedagógicos), destacan tres elementos que explican la reactivación del debate y valoración en torno a la NEM. El primero es el llamado de Marx Arriaga Navarro, a finales del 2025, para conformar comités de defensa de la NEM y de los libros de texto gratuitos (Educación Futura, 30 de diciembre, 2025). Este llamado pudo interpretarse como una acción que derivó en su salida de la Conaliteg.
El segundo elemento es el regreso de la CNTE. El paro realizado entre el 18 y el 20 de marzo de 2026 evidenció la persistencia de demandas como la eliminación de Usicamm, la Ley del ISSSTE y un aumento salarial del 100% (Laura Poy, 20 de marzo, 2026). La relación entre estas movilizaciones y el foro es directa: como señaló el secretario de Educación, Mario Delgado Carrillo en el Foro, la revalorización del magisterio es un eje central de la NEM. Sin el respaldo docente, su viabilidad es limitada.
El tercer elemento es el horizonte de futuro del propio modelo. En su participación, Rosa María Torres Hernández, rectora de la UPN, expuso el foro de la NEM como parte de un proceso estructurado en distintos momentos (SEP, 23 de marzo, 2026). Este inicia con la jornada de apertura (23 de marzo), seguida de una convocatoria nacional para la recuperación de experiencias docentes. Posteriormente, se desarrollarán foros estatales y regionales, orientados al diálogo y análisis de tendencias, para culminar en un foro nacional de síntesis e interpretación.
Entre los productos esperados de este proceso, dijo la rectora de la UPN, se espera la construcción de un repositorio de experiencias, la elaboración de relatorías, un documento nacional de conclusiones y un registro audiovisual del trabajo docente.
En suma, el Foro de la NEM aparece como un ejercicio de evaluación en un contexto político de tensión. Y tendremos que estar atentos a los productos esperados de los foros estatales y regionales para hacer una evaluación más amplia de la NEM desde el sector académico y social.
