LA EDUCACIÓN DEL EMPRENDIMIENTO/ ARTÍCULO (PARTE1)
• La eterna búsqueda de oportunidades para la creación de nuevos productos y servicios
Lu Xiaoduan, Yuan Dong, Mao Yixin, Ma Yujie, Zhang Ning, Mi Na
El emprendimiento consiste en un proceso en el que se descubren y buscan oportunidades potenciales para crear productos o servicios nuevos, y así hacer que emerjan sus valores latentes. Siendo uno de los trabajos más estimulantes y difíciles entre la sociedad económica de hoy, esto ya se ha convertido en una corriente ocupacional y modal que persiguen muchos jóvenes aventureros, nada mediocres y demasiado obsesivos por el éxito.
En la última década, el emprendimiento y la innovación han sido las palabras clave para la competitividad tanto de la tecnología científica como de la educación para un país. Las instituciones educativas y especialistas presentan atención a la investigación y la formación de la educación del emprendimiento. Es decir, que actualmente, las universidades asumen la responsabilidad de reforzar la educación de emprendimiento.
En este sentido hemos podido comparar la educación del emprendimiento en países como: China, México, Argentina, Chile y Ecuador, países en donde se comparten visiones distintas sobre el tema, sin embargo también hay similitudes que permiten que la cultura del emprendimiento se desarrolle de distinta forma pero siempre hacia el mismo fin.
La educación de emprendimiento en China
La historia es la mejor “piedra de toque”, y la educación emprendedora e innovadora de China va acompañada de la Reforma y la Apertura. Ya en la década de 1980, el acreditado “Q&A de Qianxuesen” en el proceso del despegue de China presentó una gran tarea de cultivar talentos innovadores, en la que un modelo de la clase de jóvenes en la Universidad de Ciencia y Tecnología de Hong Kong (por sus siglas en inglés HKUST), respondió al problema de la concentrada formación de talentos innovadores de élite, aunque la educación emprendedora china seguía siendo vacía.
Fue hasta 10 años después, con el establecimiento del mecanismo económico del mercado socialista, que la competencia “Challenge Cup” estimuló el surgimiento de proyectos empresariales basados en la innovación científica y tecnológica hasta cierto punto, y esto fomentó el deseo de reformas orientadas al mercado para todo tipo de talentos empresariales.
Sin embargo, la educación emprendedora e innovadora solo se limitaba a mantenerse en las competencias y actividades educativas. Entrando en el siglo XXI, a medida en que se reducen los requisitos de emprender y con la ayuda de la tecnología informática y el desarrollo de la economía privada, cada vez más, estudiantes universitarios empezaron sus propios negocios, lo que promovió directamente el surgimiento de la educación emprendedora mediante un curso escolar electivo.
En comparación con colegios y universidades, la búsqueda de riqueza y la necesidad de herencia de empresas privadas entre las familias, estimularon directamente el desarrollo de varios tipos de educación financiera y educación patrimonial en la sociedad, lo que compensó en cierta medida la falta de innovación “formal” y educación empresarial. En esta etapa, las características científicas de la innovación y la educación emprendedora son más claras y la relevancia del tiempo es más destacada.
Se hace hincapié en que la educación empresarial debe combinarse orgánicamente con la educación innovadora, y la educación emprendedora e innovadora debe integrarse en todo el proceso de educación profesional y el cultivo de talento. Al revisar los 40 años de reforma y apertura, la educación emprendedora e innovadora es un logro importante en el proceso de modernización educativa de China y un resultado inevitable del desarrollo del mercado socialista.
Educación de emprendimiento en México
Pasamos a ver otro lado del mundo -América Latina, ampliamente promocionado como una de las economías de más rápido crecimiento del mundo, México, país famoso por su belleza, presenta una gran oportunidad para cualquier empresario dispuesto a adoptar el mercado.
El talento emprendedor, el potencial innato de un individuo para crear con éxito negocios y trabajos, se puede encontrar en todos los códigos postales de México. Sin embargo, muchas de estas personas no están siendo identificadas y desarrolladas. Más de uno de cada cuatro adultos que viven en México tienen un empleo a tiempo completo para un empleador, que es aproximadamente el promedio para América Latina, pero pone de relieve una brecha decepcionante entre el estado actual de la economía de México y su potencial. La falta de “buenos empleos” podría derivarse de la considerable economía informal, los salarios no competitivos y el escaso acceso al desarrollo y la educación superior.
Para lograr la mayor inclusión económica que México necesita, las escuelas y el gobierno deberían trabajar juntos, creando una red cada vez más amplia para encontrar y desarrollar una nueva generación de constructores de negocios que abarque todas las regiones y clases socioeconómicas. Como parte del programa, se llevan a cabo conferencias de puesta en marcha de negocios en todas las escuelas participantes, y cada estudiante recibe un libro de trabajo del plan de negocios. Crear un plan de negocios solo hace que un estudiante tenga tres veces más probabilidades de comenzar un negocio. El gobierno organiza talleres para aquellos que muestran potencial y aspiración por encima del promedio, para desarrollar aún más sus ideas. El año pasado, las empresas abarcaron desde golosinas sanas hasta productos electrónicos y robots para la difusión de la educación empresarial.
