En la tercera y ultima etapa del segundo proceso de verificacion 202…post
AGENDA EDUCATIVA
A finales del a o pasado un grupo de profesores investigadores de diversas universidades p blicas del pa s (entre ellas la UAEH) y de otras universidades de Centroam rica, conformamos el Seminario Futuros de la Educación Superior entre M xico y Centroam rica.
Partimos de un trabajo interinstitucional, interdisciplinario e intergeneracional con un prop sito central: un estudio comparativo, pero no de las semejanzas y diferencias entre los sistemas de educación terciaria de las regiones, sino identificar los problemas comunes entre pa ses con quienes compartimos elementos geogr ficos, culturales e hist ricos.
Dicho de manera más clara, el objetivo del estudio comparativo fue analizar los problemas comunes que comparten las universidades y los sistemas de educación terciaria de pa ses como Honduras, Guatemala, El Salvador, Costa Rica, Nicaragua y Panam para pensar e imaginar futuros posibles, deseables en el corto y mediaño plazo.
Para alcanzar este prop sito hemos revisado y discutido diversos documentos base de agencias internacionales de la ONU, la UNESCO, la CEPAL y organismos regionales como la UDUAL. La ONU plante hace a os los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) que conformaron la Agenda 2030. El 4 ODS refer a a una educación de calidad, equitativa, inclusiva, sin dejar a nadie atr s. Pero, pese a algunas intenciones gubernamentales y avances institucionales, todo parece que no alcanzaremos el 4 ODS en la fecha en que se comprometieron los pa ses participantes. queda por hacer a gobiernos, universidades y actores educativos de la regi n?
En el caso de la UNESCO, la organización sac varios documentos a la luz de la tercera Conferencia Mundial de la Educación Superior (CMES), celebrada en Espa a en 2022, en la cual precisamente hizo un llamado a pensar los futuros posibles y deseables y re imaginar la misi n de la Universidad. Si bien la tercera CMES tuvo sus cr ticas en su organización e impacto en gobiernos y universidades (ver el n mero 94 de la revista Universidades, 2022), bien puede funcionar como hoja de ruta y contrapeso a enfoques mercantilistas de la educación superior.
La UDUAL, por su parte, nos ha mostrado a trav s de sus diversos n meros de la revista Universidades, una serie de problemas comunes de los sistemas de educación terciaria en la regi n de Centroam rica que pueden empezar a señalarse. El n mero especial 97 de la revista Universidades nos ha mostrado la situación de tres pa ses: Costa Rica, M xico y Guatemala.
La experiencia de Costa Rica y su universidad p blica insignia (La Universidad de Costa Rica), expone un conjunto de pol ticas p blicas que establecen una suerte de cerco normativo, en aras de la eficiencia y la eficacia, pero que acaban limitando los derechos consolidados y la autonom a de las universidades.
Por su parte, la experiencia mexicaña muestra las recientes modificaciones a la legislación universitaria para asegurar la gratuidad y obligatoriedad de la educación superior, pero con problemas estructurales de financiamiento. Sumado a ello, los recientes efectos del covid-19. En el caso de Guatemala y el caso de la Universidad de San Carlos, se observa de manera muy reciente el ataque a la autonom a universitaria y el discurso de la corrupción al interior de las universidades como una manera de buscaRíorden. Problemas comunes con la realidad de la educación superior de nuestro pa s? Parece que s .
X@cesar_garcia131
D Futuros de la educación superior entre M xico y Centroam rica (I) publish