Conciencia Ciudadana<\/p>\n
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\u00a0\u00a0\u00a0Cada sociedad genera sus propias formas de violencia escolar y M\u00e9xico no es la excepci\u00f3n. Pero los cr\u00edmenes sucedidos en el \u00e1mbito escolar que hasta ahora hab\u00edamos visto en nuestro pa\u00eds eran cr\u00edmenes\u00a0 relacionados principalmente con la violencia social.
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0En cambio lo que sucedi\u00f3 en el colegio \u201cTorre\u00f3n\u201d en la capital del estado de Coahuila, donde un alumno de 11 a\u00f1os termin\u00f3 con la vida de dos de sus compa\u00f1eros\u00a0 y una maestra, dejando heridos a otros\u00a0 alumnos\u00a0 y un docente m\u00e1s, parece ser una copia fiel de cr\u00edmenes que\u00a0 suceden en la Uni\u00f3n Americana; donde recurrentemente se presenta\u00a0 que un alumno cualquiera, muchas veces sin antecedentes de mala conducta y en ocasiones\u00a0 hasta buen estudiante; inexplicablemente un d\u00eda cualquiera llega armado al plantel y comienza a disparar\u00a0 contra sus compa\u00f1eros y maestros, causando una mortandad devastadora para, finalmente -como sucedi\u00f3 con el joven atacante del Colegio Torre\u00f3n-, terminar con su propia vida, utilizando las mismas armas con las que minutos antes asesin\u00f3 a sus v\u00edctimas.
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Esta clase de cr\u00edmenes, recurrentes en las escuelas de la Uni\u00f3n Americana, se convierten de inmediato en\u00a0 noticia exponiendo hasta los m\u00ednimos detalles del evento. Pero lo que nunca se llega a decir son las causas profundas del extra\u00f1o comportamiento\u00a0 por el que los que ni\u00f1os, adolescentes e incluso j\u00f3venes universitarios aparentemente \u201cnormales\u201d se convierten, de un momento a otro, en asesinos y, finalmente, en suicidas.
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00bfCu\u00e1l es entonces el origen de este comportamiento? Al igual que la mexicana, la sociedad norteamericana contiene en s\u00ed misma los g\u00e9rmenes patol\u00f3gicos que explican estos arteros asesinatos en los espacios educativos; pero\u00a0 igual que en nuestro medio, en EU dichas causas se callan, porque\u00a0 reconocerlas ser\u00eda insoportable para la sobrevivencia del\u00a0 sistema educativo y, m\u00e1s all\u00e1 de \u00e9ste para la existencia del\u00a0 propio sistema de poder al cual sirve la escuela, a la que impone sus fines y sus objetivos, as\u00ed como sus patolog\u00edas, prejuicios\u00a0 y aberraciones.
\u00a0\u00a0\u00a0El sistema educativo norteamericano, ejemplar\u00a0 durante una \u00e9poca, contribuy\u00f3 a la divulgaci\u00f3n de la ciencia, la tecnolog\u00eda y a la adopci\u00f3n de los valores democr\u00e1ticos de la sociedad capitalista de la posguerra, buscando ser imitado en casi todo el mundo, incluyendo pa\u00edses\u00a0 y culturas\u00a0 totalmente distintas a la norteamericana con la esperanza de lograr los resultados obtenidos por el poderoso imperio del norte.
\u00a0\u00a0\u00a0Sin embargo, esa ilusi\u00f3n termin\u00f3 por venirse abajo; porque por m\u00e0s que lo intentaron, los\u00a0 pa\u00edses perif\u00e9ricos jam\u00e1s alcanzaron los niveles de la educaci\u00f3n norteamericana a pesar de imitar su organizaci\u00f3n escolar, sus programas de estudio y destinar enormes recursos financieros al desarrollo de la ciencia, la tecnolog\u00eda y la aplicaci\u00f3n de pedagog\u00edas\u00a0 promotoras de la competencia y el \u00e9xito individual.\u00a0
\u00a0\u00a0\u00a0Durante las pasadas d\u00e9cadas, esa visi\u00f3n de la educaci\u00f3n fue infructuosamente perseguida en M\u00e9xico, porque adem\u00e1s, las agencias internacionales \u2013subsidiarias de los recursos financieros norteamericanos-, se empe\u00f1aron en implantarlas en nuestras escuelas; pese a las diferencias culturales, sociales, hist\u00f3ricas y educativas de nuestro pa\u00eds con los Estados Unidos.
\u00a0\u00a0\u00a0La imitaci\u00f3n servil de la educaci\u00f3n capitalista destinada a la infancia y la juventud mexicanas rompi\u00f3 con una experiencia; heredera de grandes proyectos educativos que fueron intencionalmente arrojados a la basura descalific\u00e1ndolos como \u201ctradicionales\u201d, t\u00e9rmino que lleg\u00f3 a significar atraso, ignorancia y fracaso;\u00a0 dejando a un lado \u2013intencionadamente-,\u00a0 el inmenso legado\u00a0 de la experiencia educativa mexicana con el humanismo novohispano; la pedagog\u00eda ilustrada de la reforma, el neo humanismo y la educaci\u00f3n socialista de la revoluci\u00f3n y sus grandes instituciones tales como la universidad nacional, la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica, la educaci\u00f3n normal, tecnol\u00f3gica y los centros nacionales de investigaci\u00f3n cient\u00edfica y social, cuyo desarrollo fue obstaculizado deliberadamente por los gobiernos neoliberales, empe\u00f1ados en alcanzar los famosos \u201cest\u00e1ndares internacionales\u201d con los que se pretend\u00eda integrar al mexicano al mercado global, lejos de\u00a0 los valores de la solidaridad, el nacionalismo;\u00a0 el conocimiento cient\u00ecfico, el arte y las humanidades, que en el modelo \u201ctradicional\u201d actuaban como los principios rectores de la educaci\u00f3n mexicana.\u00a0
\u00a0\u00a0\u00a0Adem\u00e1s, el abandono de la tradici\u00f3n educativa mexicana fue acompa\u00f1ado de la\u00a0 promoci\u00f3n\u00a0 de los valores morales y sociales mercantilistas a trav\u00e9s de los medios masivos de comunicaci\u00f3n \u2013especialmente la televisi\u00f3n-, que durante d\u00e9cadas se dedicaron a conformar la conciencia del pueblo mexicano bajo las costumbres, modales, valores y perspectivas del mundo y de la vida del capitalismo norteamericano; provocando que las nuevas generaciones\u00a0 terminaran adopt\u00e1ndolas como verdades universales; entre ellos, el ego\u00edsmo individualista, donde el \u00e9xito personal importa m\u00e1s que la solidaridad y la responsabilidad social;\u00a0 el esp\u00edritu de competencia basado en la ley del m\u00e0s fuerte y la eliminaci\u00f3n del d\u00e9bil; el machismo violento y pendenciero; el racismo y el consumismo insaciable entre otros valores.\u00a0
\u00a0\u00a0\u00a0El resultado social y educativo de la larga noche del liberalismo (la cual no ha concluido, aun cuando veamos ya los albores de una nueva \u00e9poca) ha sido devastador; pero quienes han padecido con mayor encono su agresividad han sido, como siempre los m\u00e0s d\u00e9biles: las familias destruidas, los ni\u00f1os abandonados a la influencia de la televisi\u00f3n y los juegos electr\u00f3nicos; la violencia de g\u00e9nero, la drogadicci\u00f3n y la soledad extendidas en todos los sectores sociales.
\u00a0\u00a0\u00a0Ante ese panorama, la escuela mexicana es se\u00f1alada frecuentemente como causante de la p\u00e9rdida de valores sociales; adem\u00e1s de los bajos est\u00e1ndares de rendimiento exigidos por el sistema econ\u00f3mico mundial a los pa\u00edses \u201cen v\u00edas de desarrollo\u201d.\u00a0
\u00a0\u00a0\u00a0Pero la escuela no es la culpable de que las costumbres de las nuevas generaciones hayan adquirido caracter\u00edsticas semejantes a las de una sociedad en decadencia como es la norteamericana. \u00a0 Han sido los valores del\u00a0 mercantilismo neoliberal los que se encuentran tras las costumbres que las j\u00f3venes generaciones est\u00e1n asimilando como forma e ideal de vida (y de muerte) para sus existencias, al no contar con otra alternativa que seguir; otro ideal por el cual guiarse. Y ese es justamente la causa que debemos atender antes de juzgar a la escuela\u00a0 como culpable de los cr\u00edmenes cometidos en sus espacios.
Y RECUERDEN QUE VIVOS SE LOS LLEVARON Y VIVOS LOS QUEREMOS CON NOSOTROS.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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