DIN\u00c1MICA EDUCATIVA<\/p>\n
(Para el anecdotario: \u00c9sta es mi colaboraci\u00f3n 400. Inici\u00e9 en Diario Plaza Ju\u00e1rez el tercer jueves de enero de 2007).<\/strong><\/p>\n (Tomado del: Reporte de la Encuesta Nacional de Deserci\u00f3n en la Educaci\u00f3n Media Superior, 2012)<\/em><\/p>\n <\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u00a0<\/em><\/p>\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u201cDe los padres de los desertores 54.6 % considera que ellos o alguien m\u00e1s de su familia, pudieron haber hecho m\u00e1s para evitar que su hijo(a) abandonara los estudios. Las principales acciones mencionadas, que ellos o alg\u00fan otro miembro de la familia pudieron haber tomado para evitar que sus hijos abandonaran la escuela, fueron platicar con ellos sobre sus problemas, haberles ofrecido m\u00e1s apoyo acad\u00e9mico y haber sido m\u00e1s estrictos con ellos.<\/p>\n El 54.5 % de los padres de los desertores consider\u00f3 que la escuela pudo haber hecho un mayor esfuerzo para evitar que sus hijos desertaran. Entre estos esfuerzos, se mencionan, que la escuela pudo haberle ofrecido m\u00e1s apoyo acad\u00e9mico, mejor orientaci\u00f3n vocacional, tener m\u00e1s comunicaci\u00f3n con los padres y haberle otorgado una beca.<\/p>\n Principales resultados de la encuesta.<\/strong><\/p>\n Factores individuales.<\/em><\/p>\n Maternidad, paternidad y embarazo.<\/em><\/p>\n A continuaci\u00f3n se exponen los principales resultados de la ENDEMS agrupados en factores individuales, educativos y sociales, entendiendo que esta clasificaci\u00f3n puede facilitar la presentaci\u00f3n y comprensi\u00f3n de los resultados.<\/p>\n Se expondr\u00e1n los resultados m\u00e1s importantes con respecto a los factores individuales que comprenden aquellos que forman parte del entorno m\u00e1s cercano al estudiante y a la esfera de su hogar y su familia.<\/p>\n El hecho de que un estudiante de Educaci\u00f3n Media Superior se case o se convierta en padre o madre es uno de los principales factores asociados a la deserci\u00f3n. Entre los desertores ocurri\u00f3 con mayor frecuencia el embarazo o la uni\u00f3n con la pareja:<\/p>\n Al 15.8 % de los desertores y al 2.7 % de los no desertores, les ocurri\u00f3 que se embarazaron, embarazaron a alguien o tuvieron un hijo. En particular, el 23.8 % de las j\u00f3venes desertoras se embaraz\u00f3 o tuvo un hijo mientras estudiaba.<\/p>\n El 15.2 % de los desertores y el 2.2 % de los no desertores se casaron cuando estudiaban la Educaci\u00f3n Media Superior.<\/p>\n De hecho, los desertores manifestaron expresamente que entre las principales razones asociadas a su decisi\u00f3n de abandonar los estudios se encuentra tanto el embarazarse, embarazar a alguien o tener un hijo, as\u00ed como el casarse:<\/p>\n En esta misma l\u00ednea, los resultados del modelo predictivo indican que la probabilidad de desertar, si el joven se embaraza, embaraza a alguien o tiene hijos, es mayor en 27 puntos porcentuales con respecto a quien no le ocurre. Asimismo, la probabilidad de desertar si el joven se casa incrementa en 25 puntos porcentuales con respecto a los que permanecen solteros. En ambos casos, tanto los j\u00f3venes casados como aquellos en situaciones de embarazo o con hijos, tienen una probabilidad de desertar mayor a 60 %.<\/p>\n El gusto por el estudio.<\/em><\/p>\n La falta de gusto por el estudio result\u00f3 una caracter\u00edstica muy relacionada con el fen\u00f3meno de la deserci\u00f3n: El 26.5 % de los desertores mencion\u00f3 que en alg\u00fan momento mientras cursaba la Educaci\u00f3n Media Superior sinti\u00f3 disgusto por estudiar, esto en comparaci\u00f3n con el 7.9 % de los no desertores.<\/p>\n Adem\u00e1s, fue la segunda raz\u00f3n m\u00e1s recurrida por los desertores para explicar por qu\u00e9 no concluyeron sus estudios: El 7.8 % de los desertores consider\u00f3 que la falta de gusto por estudiar fue la principal raz\u00f3n por la cual abandon\u00f3 los estudios, y el 17.8 % pens\u00f3 que \u00e9sta fue uno de los tres principales motivos para desertar.<\/p>\n De acuerdo al modelo predictivo, la probabilidad estimada de deserci\u00f3n es mayor en 17 puntos si al joven le disgusta estudiar.<\/p>\n Nivel de estudios de los padres, hermanos y amigos.<\/em><\/p>\n La encuesta revela que el nivel de estudios de los padres as\u00ed como la escolaridad de las personas cercanas a ellos son caracter\u00edsticas distintivas entre desertores y no desertores: De los j\u00f3venes no desertores, el 55.2 % tiene al menos un padre que inici\u00f3 la Educaci\u00f3n Media Superior; los desertores, en cambio, s\u00f3lo el 34.9% reporta esta caracter\u00edstica.<\/p>\n Por otra parte, uno de cada cinco desertores (19.9 %) mencion\u00f3 tener hermanos que tambi\u00e9n hab\u00edan abandonado sus estudios en este nivel educativo. La misma circunstancia es reportada por uno de cada diez no desertores (9.6 %). En relaci\u00f3n con esto se puede agregar que mientras menor es el ingreso familiar mayor es el porcentaje de j\u00f3venes con hermanos desertores.<\/p>\n De modo coherente con lo anterior, el modelo predictivo muestra que la probabilidad estimada de deserci\u00f3n de un estudiante tiende a ser menor, conforme es mayor la formaci\u00f3n acad\u00e9mica de los padres, aunado al hecho de no tener hermanos desertores:<\/p>\n Tener al menos un padre con estudios iniciados de educaci\u00f3n superior significa tener una menor probabilidad de desertar en 17 puntos porcentuales, en comparaci\u00f3n con los estudiantes cuyos padres no terminaron la primaria.<\/p>\n Tener hermanos que desertaron de la Educaci\u00f3n Media Superior implica una mayor probabilidad de desertar en 11 puntos porcentuales.<\/p>\n Condiciones del hogar y la familia.<\/em><\/p>\n En t\u00e9rminos generales, la encuesta revela que el hecho de mantener relaciones estrechas de apoyo, confianza y colaboraci\u00f3n entre los estudiantes, su familia y en particular con sus padres, est\u00e1 asociado favorablemente a la permanencia en la Educaci\u00f3n Media Superior.<\/p>\n Los j\u00f3venes que reportaron tener problemas personales con sus padres tienen una probabilidad de desertar mayor en 9 puntos porcentuales respecto a quienes dijeron no tenerlos.<\/p>\n El inter\u00e9s de los padres hacia el resultado acad\u00e9mico de los hijos tambi\u00e9n podr\u00eda influir positivamente en la permanencia escolar: El porcentaje de padres que apoyaron m\u00e1s en la preparaci\u00f3n de ex\u00e1menes, trabajos y tareas es mayor en 10 puntos porcentuales entre los estudiantes no desertores. Aunado a esto, un mayor porcentaje de padres de los j\u00f3venes que no desertaron fueron estrictos con sus hijos en el aspecto acad\u00e9mico.<\/p>\n Tambi\u00e9n hubo diferencias en cuanto al apoyo econ\u00f3mico otorgado por los padres a los alumnos: Mientras el 77.9 % de los padres de los j\u00f3venes no desertores ofrecieron apoyo econ\u00f3mico al hijo, 65.8 % de los padres de j\u00f3venes desertores tambi\u00e9n lo hicieron, esto es 12.1 puntos porcentuales menos.\u201d (Continuar\u00e1).<\/p>\n *Responsable de la Rector\u00eda de la Universidad Tecnol\u00f3gica de Mineral de la Reforma (UTMiR).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" DIN\u00c1MICA EDUCATIVA (Para el anecdotario: \u00c9sta es mi colaboraci\u00f3n 400. Inici\u00e9 en Diario Plaza Ju\u00e1rez el tercer jueves de enero de 2007). 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