Asegur\u00f3 que el modelo en la materia que actualmente hay en el pa\u00eds ha ocasionado “un crecimiento de la privaci\u00f3n de la educaci\u00f3n” el cual, se\u00f1al\u00f3, ha aumentado la desigualdad.<\/p>\n
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Gilberto Guevara Niebla, subsecretario de Educaci\u00f3n B\u00e1sica de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica (SEP), asegur\u00f3 que la reforma educativa que impulsa el Gobierno Federal, abre la puerta a una transformaci\u00f3n en la ense\u00f1anza en M\u00e9xico debido a que incorpora dos objetivos fundamentales: la educaci\u00f3n integral y equitativa.
Al asistir a la audiencia p\u00fablica en la C\u00e1mara de Diputados con especialistas y acad\u00e9micos para analizar la reforma educativa, el subsecretario asegur\u00f3 que de aprobarse esta iniciativa dejar\u00e1 atr\u00e1s lo hecho en a\u00f1os anteriores.<\/p>\n
“La iniciativa no se trata s\u00f3lo de una incitativa que concluye en una reforma educativa, sino que abre la puerta a una nueva transformaci\u00f3n en la educaci\u00f3n porque fundamentalmente apunta a dos objetivos que se hab\u00edan dejado de lado: la educaci\u00f3n integral y la pol\u00edtica de educaci\u00f3n a favor de la equidad. Integral y equidad son las grandes pautas que pueden dar lugar a una nueva e importante transformaci\u00f3n educativa que dejar\u00e1 atr\u00e1s los esfuerzos que en \u00e9pocas anteriores se han realizado”, dijo.<\/p>\n
El subsecretario, quien fue dirigente del Consejo Nacional de Huelga en el movimiento estudiantil de 1968, indic\u00f3 que esta propuesta del Gobierno Federal ha creado un fuerte debate, por lo que ser\u00e1 necesario crear espacios de dialogo y reflexi\u00f3n que permita encontrar f\u00f3rmulas conciliatorias que desahoguen las posiciones encontradas que la discusi\u00f3n ha generado.<\/p>\n
“El pa\u00eds entero est\u00e1n enfrentando uno de los temas m\u00e1s cruciales, m\u00e1s determinantes para el desarrollo nacional, un debate de una enorme trascendencia y delicado porque hay puntos muy cr\u00edticos en los cuales con claridad se han presentados posiciones definidas, en particular el destino del Instituto Nacional para la Evaluaci\u00f3n Educativa (INEE) y la evaluaci\u00f3n docente”, expres\u00f3.<\/p>\n
Elsie Rockwell, investigadora del Centro de Investigaci\u00f3n y de Estudios Avanzados del Instituto Polit\u00e9cnico Nacional (Cinvestav), manifest\u00f3 que el \u00e9nfasis en la calidad de la ense\u00f1anza que se impuls\u00f3 en el sexenio pasado, “mat\u00f3 la equidad, jerarquiz\u00f3 al maestro y desatendi\u00f3 a las escuelas y a los ni\u00f1os”.<\/p>\n
Asegur\u00f3 que el modelo en la materia que actualmente hay en el pa\u00eds ha ocasionado “un crecimiento de la privaci\u00f3n de la educaci\u00f3n” el cual, se\u00f1al\u00f3, ha aumentado la desigualdad.<\/p>\n
“Esta privatizaci\u00f3n se da por la v\u00eda de transferencia de recursos, subvenciones. Se trata de la extracci\u00f3n de activos p\u00fablicos hac\u00eda actores con fines de lucro”, argument\u00f3.<\/p>\n
Agreg\u00f3 que estudios hechos en otros pa\u00edses muestran que la certificaci\u00f3n a profesores “no conduce a una mejora en el desempe\u00f1o docente, porque estos esquemas restan tiempo a los profesores en su tarea central, que es la ense\u00f1anza y el aprendizaje”.<\/p>\n
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