\u00a0\u00a0\u00a0 \u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Debe repensarse la ense\u00f1anza no s\u00f3lo en t\u00e9rminos de la educaci\u00f3n obligatoria, sino la que fluye por v\u00edas alternas como educaci\u00f3n continua, educaci\u00f3n dual y educaci\u00f3n a distancia\u2028<\/p>\n
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Hace unas semanas la noticia del despido de hasta mil 500 trabajadores de Bancomer record\u00f3 la transformaci\u00f3n que se avecina para el sector financiero ante el uso cada vez m\u00e1s com\u00fan de las tecnolog\u00edas. Sin embargo, la revoluci\u00f3n tecnol\u00f3gica actual pone en peligro empleos que cumplen tareas de rutina lo mismo en el sector servicios, que en el comercio y el sector maquilador. De acuerdo con el McKinsey Global Institute, 52 por ciento de la Poblaci\u00f3n Econ\u00f3micamente Activa (PEA) de M\u00e9xico, equivalente a 28 millones 935 mil empleados, est\u00e1 en peligro de ser relevado por un robot, se estima que entre el 10 y 20 por ciento de los empleados en las l\u00edneas de ensamble en la l\u00ednea automotriz ya ha sido sustituido.
Ello exige la promoci\u00f3n de nuevas destrezas en todos los niveles productivos, sobre todo en \u00e1reas como ciencia y tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas. Siendo necesario un mayor y mejor talento que pueda operar en este contexto de cambios tecnol\u00f3gicos que est\u00e1n alterando las formas de producci\u00f3n.
La paradoja mexicana es que mientras el sector educativo avanza a pasos de caracol, el mercado laboral corre como un lince. Esto ha desembocado en que el 65 por ciento de los empleos que tendr\u00e1n los j\u00f3venes mexicanos que hoy comienzan la educaci\u00f3n media superior y superior, todav\u00eda no existen. (IMCO, 2017). Entonces, el gran reto es \u00bfc\u00f3mo ayudar a que el sector educativo enfrente las condiciones del mercado laboral? La respuesta se encuentra en una nueva concepci\u00f3n de la formaci\u00f3n profesional, para que las nuevas realidades de la 4ta revoluci\u00f3n tecnol\u00f3gica se asuman como disruptores y no como destructores.
Debe repensarse la ense\u00f1anza no s\u00f3lo en t\u00e9rminos de la educaci\u00f3n obligatoria, sino la que fluye por v\u00edas alternas como educaci\u00f3n continua, educaci\u00f3n dual y educaci\u00f3n a distancia. Ya que en nuestro pa\u00eds impera una p\u00e9sima asignaci\u00f3n de recursos de fuerza de trabajo y ello obliga a resaltar la importancia de la capacitaci\u00f3n para el empleo, apuntando en varias direcciones.
Primera, hacer una alineaci\u00f3n curricular y pedag\u00f3gica de acuerdo con los requerimientos del mercado laboral. La planeaci\u00f3n de la oferta educativa debe guiarse con evidencia, identificando los planes de estudios relevantes y valorados por el mercado laboral. Pues una carrera que no asegura calidad y pertinencia en el mercado termina destruyendo la inversi\u00f3n del pa\u00eds y de las familias mexicanas.
Segunda, atender la brecha cualitativa apelando a la inteligencia del mercado de trabajo. Actualmente no existen datos p\u00fablicos para que los j\u00f3venes mexicanos tomen decisiones informadas sobre su futuro educativo. Es impostergable impulsar la orientaci\u00f3n vocacional, pero tambi\u00e9n valorar la pertinencia de una pol\u00edtica de datos p\u00fablicos en educaci\u00f3n superior, que permita considerar con claridad la rentabilidad de las distintas carreras. De hacerlo, el camino ser\u00eda menos pedregoso para aquellos j\u00f3venes que estudian una carrera como psicolog\u00eda, pero se ven obligados a emplearse en un oficio como choferes. La sobre cualificaci\u00f3n de puestos reducir\u00eda si se estudiaran las condiciones del mercado laboral.
Tercera, pensar en una pol\u00edtica de transformaci\u00f3n pedag\u00f3gica. Es claro que la primera causa de deserci\u00f3n escolar a nivel bachillerato es de tipo socioecon\u00f3mico y de ah\u00ed la importancia del programa prioritario J\u00f3venes Construyendo el Futuro, pero no debe olvidarse que la segunda causa de la deserci\u00f3n escolar es que los j\u00f3venes siguen reprobando y ausentandose de clase porque se aburren en el aula. (ENDEMS, 2012). Por eso es vital impulsar m\u00e1s cursos que tengan que ver con actividades comercializables, adem\u00e1s de la profesionalizaci\u00f3n de la funci\u00f3n de vinculaci\u00f3n e injerencia con personas que entiendan el mercado de trabajo en el plantel. Esto aparejado de una nueva gobernanza en los planteles para tomar decisiones acertadas en cuanto a la administraci\u00f3n de los recursos.
Est\u00e1 visto que M\u00e9xico puede beneficiarse de la revoluci\u00f3n digital, es uno de los ocho pa\u00edses que m\u00e1s empleos podr\u00eda generar en los pr\u00f3ximos a\u00f1os. El Foro Econ\u00f3mico Mundial ha reportado que en el futuro pr\u00f3ximo la empleabilidad depender\u00e1 menos de lo que sabemos y m\u00e1s de nuestra capacidad de aprender, adaptar y ejecutar, incluso se espera que para 2020 tengan un mayor peso habilidades como la inteligencia emocional, capacidad de negociaci\u00f3n y flexibilidad cognitiva. Las competencias valoradas por el mercado est\u00e1n cambiando y estamos obligados a escucharlas con atenci\u00f3n al instrumentar las nuevas pol\u00edticas p\u00fablicas para M\u00e9xico.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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