L\u00d3VA es un programa educativo interdisciplinario que tiene el objetivo de crear, desde cero, una \u00f3pera para que alumnos tengan un desarrollo emocional, social y cognitivo, y para que utilicen su imaginaci\u00f3n y descubran todas sus capacidades<\/p>\n
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Los ni\u00f1os caminan con seguridad, sonr\u00eden, bromean, se abrazan a la menor provocaci\u00f3n, se percibe entre ellos la amistad, la camarader\u00eda, el respeto. Tienen alrededor de nueve a\u00f1os y en un par meses se han convertido en libretistas, compositores, escen\u00f3grafos, cantantes, m\u00fasicos, dise\u00f1adores, iluminadores, actores, vestuaristas, directores esc\u00e9nicos, productores, relacionistas p\u00fablicos y documentalistas. Son, en suma, una compa\u00f1\u00eda de \u00f3pera que prepara el estreno de su obra original, con la que se convertir\u00e1n en los pioneros en M\u00e9xico y en Am\u00e9rica Latina en formar parte del Proyecto L\u00d3VA (La \u00f3pera, un veh\u00edculo de aprendizaje).
L\u00d3VA es un programa educativo interdisciplinario que tiene el objetivo de crear, desde cero, una \u00f3pera para que alumnos tengan un desarrollo emocional, social y cognitivo, y para que utilicen su imaginaci\u00f3n y descubran todas sus capacidades.
En las paredes de su sal\u00f3n del Instituto Luis Vives, ubicado en la colonia Escand\u00f3n, los ni\u00f1os han colocado los avances de su trabajo, as\u00ed como los datos medulares de su producci\u00f3n oper\u00edstica. El m\u00e1s importante es el nombre de la compa\u00f1\u00eda: La hoja del \u00e1rbol. “Nos pusimos as\u00ed porque nosotros somos las hojas del \u00e1rbol y el \u00e1rbol es la compa\u00f1\u00eda. Si una hoja se cae, todas se tienen que caer, luego volvemos a nacer en primavera”, dice Juan, miembro de la compa\u00f1\u00eda.
Los ni\u00f1os comenzaron a trabajar desde el a\u00f1o pasado y se plantearon objetivos mensuales, desde crear el nombre de la compa\u00f1\u00eda, hasta preparar el montaje y estrenar en junio pr\u00f3ximo, cuando concluya el a\u00f1o escolar y lo presenten ante toda la escuela y la prensa. En todo el proceso son acompa\u00f1ados por su maestra, Rosa Soliveres, profesora de la Facultad de M\u00fasica de la UNAM y maestra de m\u00fasica del Instituto Luis Vives.
L\u00d3VA tiene su origen en un proyecto educativo de la \u00d3pera de Seattle en los a\u00f1os 70 y que en los 80 ampli\u00f3 el Metropolitan Opera Guild de Nueva York con el programa Creating Original Opera. En 2006, el esquema lleg\u00f3 a Espa\u00f1a con Mary Ruth McGinn, maestra de primaria p\u00fablica de Estados Unidos, y junto con el Teatro Real form\u00f3 a un grupo de docentes que guiaron a ni\u00f1os a crear una producci\u00f3n oper\u00edstica. Ante el \u00e9xito, en 2008 se formaliz\u00f3 la creaci\u00f3n de L\u00d3VA y cada a\u00f1o imparte cursos de formaci\u00f3n a docentes interesados. Soliveres fue una de ellas. “Hace ocho a\u00f1os, cuando estudiaba mi maestr\u00eda en educaci\u00f3n musical, me enter\u00e9 de L\u00d3VA y pens\u00e9 en que alg\u00fan d\u00eda yo podr\u00eda ser parte del proyecto. El a\u00f1o pasado tom\u00e9 el curso y plantee el proyecto al Instituto, me dieron todo su apoyo”, cuenta la maestra de origen espa\u00f1ol, residente en M\u00e9xico desde 1998.
El primer paso fue elegir al grupo, se necesitaba que hubiera ni\u00f1os de entre nueve y 10 a\u00f1os porque es la edad en la que ya tienen la capacidad de realizar tareas de manera independiente, adem\u00e1s se busc\u00f3 que tuviera distintos niveles acad\u00e9micos y sociales porque uno de los objetivos m\u00e1s importantes es el trabajo en equipo. “Lo que m\u00e1s nos importa es el proceso, m\u00e1s que el resultado final, aunque claro que es importante porque as\u00ed demuestran lo que hicieron; pero lo relevante es, por ejemplo, que ahora mismo los de relaciones p\u00fablicas est\u00e1n en contacto con otras compa\u00f1\u00edas en el mundo, invitar\u00e1n a la prensa al estreno; est\u00e1n aprendiendo muchas nuevas herramientas y las grandes decisiones las han tomado ellos, por completo”, dice Solivares.
En el primer d\u00eda de clases, la maestra les pregunt\u00f3 al grupo conformado por 19 ni\u00f1os su opini\u00f3n acerca de crear una \u00f3pera. Algunos conoc\u00edan el g\u00e9nero, otros no, pero la idea les gust\u00f3. En los tres primeros meses aprendieron qu\u00e9 es una \u00f3pera, se les ense\u00f1\u00f3 cu\u00e1les eran las profesiones que estaban involucradas y cu\u00e1les eran sus responsabilidades. As\u00ed, poco a poco fueron colocando la informaci\u00f3n en las paredes. Por ejemplo, de pu\u00f1o y letra escribieron que el quehacer de un director de escena es trabajar con los actores. Adem\u00e1s, cada profesi\u00f3n tendr\u00e1 que echar mano de su imaginaci\u00f3n para crear la escenograf\u00eda y los vestuarios con los materiales que tengan al alcance; ya han pedido donaciones de telas y de maquillaje sin uso a la comunidad escolar, adem\u00e1s vender\u00e1n tazas o playeras para financiar la compra del material que necesiten. La idea es que sea autofinanciable.
“Les ense\u00f1amos un poco acerca de lo que es g\u00e9nero, les le\u00edmos la historia de la \u00f3pera Basti\u00e1n y Bastiana, pero no insistimos mucho porque de lo que se trata es que todo sea creado desde cero, que lo que ellos ofrezcan sea completamente original”, dice.
Para entender los conceptos de las profesiones como la de actores o directores de escena, contaron con la visita de profesionales, algunos eran los propios pap\u00e1s de los ni\u00f1os, otros eran padres de otros alumnos. Una vez que conocieron las profesiones, realizaron tres entrevistas de trabajo para obtener el que m\u00e1s les interesaba.
El resultado, dicen los padres, ha sido notorio. El entusiasmo por acudir a la escuela se ha incrementado, adem\u00e1s han notado que sus hijos son m\u00e1s participativos. “Mi hijo tiene muy claro los quehaceres dentro de la compa\u00f1\u00eda, no quiere faltar a la clase porque est\u00e1 comprometido, creo que su tolerancia a trabajar en equipo es muy importante”, dice M\u00ednica, madre de Paris.
Eduardo Casta\u00f1eda, padre de Aura, directora de producci\u00f3n, se ha percatado de que su hija ahora es m\u00e1s abierta a conversar sobre su cotidianidad. “Es un proyecto muy bonito, ha habido un crecimiento de los ni\u00f1os no s\u00f3lo en la escuela, tambi\u00e9n en la casa; me pregunto c\u00f3mo ser\u00edan las cosas si este proyecto fuera parte de todas las escuelas. El arte ha ampliado toda su formaci\u00f3n”, dice.
La \u00f3pera plantear\u00e1 un sue\u00f1o en el que los adultos vuelven a ser ni\u00f1os. “Vuelve a ser un ni\u00f1o y nos entender\u00e1s, mira con nuestros ojos y no nos ignorar\u00e1s”, se lee en una de las paredes. Con L\u00d3VA, dicen los ni\u00f1os, han entendido lo que significa trabajar en equipo. “Lo que m\u00e1s me gusta es que en la compa\u00f1\u00eda cada uno de nosotros es importante”, dice Juan.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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