\u00a0\u00a0\u00a0 \u2022\u00a0\u00a0 \u00a0Los escasos recursos b\u00e1sicos con los que cuenta una gran cantidad de planteles disminuyen las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes, lo que se refleja con toda claridad en los resultados de las evaluaciones de logro educativo\u2028<\/p>\n
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El Instituto Nacional para la Evaluaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n (INEE) tiene entre sus atribuciones evaluar los distintos componentes del Sistema Educativo Nacional (SEN), difundir los resultados de sus evaluaciones y, con base en ellos, emitir directrices (recomendaciones) orientadas a la mejora educativa, para que las autoridades federales y locales las consideren en sus planes de gobierno.
En cumplimiento de sus atribuciones, el Instituto acaba de finalizar y dar a conocer los resultados de la Evaluaci\u00f3n de la Oferta Educativa de la EMS. El estudio se realiz\u00f3 en noviembre de 2016 y uno de sus prop\u00f3sitos fue “valorar las condiciones de operaci\u00f3n y funcionamiento de los planteles” de este nivel educativo. En este estudio participaron las 32 entidades federativas, 2 mil 991 escuelas y directores, 25 mil 150 docentes y 74 mil 145 estudiantes. La informaci\u00f3n se recolect\u00f3 a trav\u00e9s de cuestionarios autoadministrados en l\u00e1piz y papel. A continuaci\u00f3n, destaco algunos de los resultados de mayor importancia.
Sobre el tipo de construcci\u00f3n y servicios de los planteles, los directores reportaron que 63% se construyeron para ser un centro educativo (principalmente, aquellos en zonas urbanas), 21% son edificaciones dise\u00f1adas para otros niveles educativos (donde los telebachilleratos comunitarios operan) y 15 % son espacios construidos con otra finalidad y adaptados como planteles (principalmente, las escuelas privadas). En cuanto a la suficiencia de agua y energ\u00eda el\u00e9ctrica, 72 % de los centros escolares tiene agua todos los d\u00edas y 90 % cuenta con energ\u00eda el\u00e9ctrica. Los planteles que disponen m\u00e1s de estos servicios son los privados y los que menos son los telebachilleratos comunitarios.
Respecto a espacios f\u00edsicos e instalaciones, los directores reportan que la mitad de las escuelas cuenta con laboratorios de ciencias y otro tanto con sala para maestros. Asimismo, tres de cada 10 planteles cuenta con sanitarios amplios, 45 % con rampas de acceso y 57 % con puertas amplias para circular con silla de ruedas o con muletas. S\u00f3lo uno de cada cinco planteles cuenta con las tres instalaciones de accesibilidad para personas discapacitadas.
Aproximadamente, una cuarta parte de los directores reporta que en sus escuelas se encuentran en mal estado los pisos y los techos. Por otro lado, tres cuartas partes de los planteles cuenta con botiqu\u00edn de primeros auxilios, seis de cada 10 con extintores y 65 % con un protocolo de protecci\u00f3n civil. El tipo de servicio que reporta mayor porcentaje de riesgos es la Direcci\u00f3n General de Educaci\u00f3n T\u00e9cnica Agropecuaria; y el que menos, los planteles privados.
En cuanto a equipamiento inform\u00e1tico y bibliotecario, los directores reportan que 3 de cada 4 planteles cuentan con computadoras para uso de los estudiantes y 69 % para uso de los docentes. Asimismo, siete de cada 10 planteles tienen acceso a Internet y 60 % cuenta con acervos bibliohemerogr\u00e1ficos. El tipo de servicio donde m\u00e1s planteles carecen de computadoras para estudiantes es el telebachillerato comunitario. Los tipos de servicio donde m\u00e1s planteles disponen de computadoras para estudiantes es el Conalep. Finalmente, 14 % de planteles privados no cuenta con computadoras para estudiantes.
En s\u00edntesis, este estudio revela que la oferta educativa del bachillerato, adem\u00e1s de pobre, es muy inequitativa. Los escasos recursos b\u00e1sicos con los que cuenta una gran cantidad de planteles disminuyen las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes, lo que se refleja con toda claridad en los resultados de las evaluaciones de logro educativo. \u00bfC\u00f3mo se puede aprender ciencias sin laboratorios f\u00edsicos o virtuales? \u00bfC\u00f3mo se puede ingresar a la sociedad del conocimiento sin contar con computadoras, servicios de Internet y acervos bibliohemerogr\u00e1ficos b\u00e1sicos? A\u00fan m\u00e1s, es doloroso saber que muchos planteles carecen de los servicios b\u00e1sicos de agua y energ\u00eda el\u00e9ctrica y que otros presentan deficiencias en su infraestructura.
Por lo anterior, es imperativo que todos los planteles de EMS cuenten con las condiciones b\u00e1sicas de operaci\u00f3n que les permitan a los estudiantes aprender en \u00f3ptimas condiciones y a toda la comunidad escolar habitar en un espacio digno y seguro. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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