\u00a0\u00a0\u00a0 \u2022\u00a0\u00a0 \u00a0En el 2006 surgi\u00f3 el Movimiento de Estudiantes Excluidos de la Educaci\u00f3n Superior, que a\u00f1o con a\u00f1o sale a las calles para exigir un lugar en las universidades m\u00e1s demandadas de la zona metropolitana: UNAM, UAM e IPN.\u2028<\/p>\n
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En la mayor\u00eda de las instituciones de educaci\u00f3n superior iniciar\u00e1 en breve el nuevo ciclo escolar. La competencia para acceder a un espacio en la educaci\u00f3n superior se dirime, en general, en dos grandes batallas, ambas asociadas al problema estructural de la desigualdad que vivimos en el \u00e1mbito educativo mexicano. La primera ocurre v\u00eda un proceso de selecci\u00f3n basado en la aplicaci\u00f3n de un examen de conocimientos generales de bachillerato, que muy probablemente reflejar\u00e1 la reproducci\u00f3n de las condiciones de desigualdad de los niveles educativos previos. Ello significa que el acceso a las instituciones m\u00e1s prestigiosas, tanto en el centro del pa\u00eds, como en algunos de los estados de la Rep\u00fablica, privilegia a aquellos j\u00f3venes que tuvieron las mejores oportunidades educativas en los a\u00f1os previos.
La segunda mostrar\u00e1 nuevamente la desigualdad y la estratificaci\u00f3n social, al asociarse con la posibilidad de acceder a instituciones privadas en donde el principal criterio de ingreso es la disponibilidad de recursos econ\u00f3micos. La capacidad de elecci\u00f3n de los j\u00f3venes y sus familias depender\u00e1 de la econom\u00eda familiar, y la calidad de la oferta educativa tambi\u00e9n.
Derivado de lo anterior se conforma el grupo de j\u00f3venes que no tendr\u00e1n acceso a la educaci\u00f3n superior. Ya es costumbre llamarlos rechazados o excluidos. Ellos son, en la mayor\u00eda de los casos, j\u00f3venes que pertenecen al quintil m\u00e1s bajo en la estructura socioecon\u00f3mica del pa\u00eds, como lo han demostrado algunas investigaciones. No obstante, las causas del rechazo no siempre se asocian a problemas de desigualdad social y econ\u00f3mica, pues para muchos j\u00f3venes y sus familias, el origen se ubica en el esfuerzo individual.
En el 2006 surgi\u00f3 el Movimiento de Estudiantes Excluidos de la Educaci\u00f3n Superior, que a\u00f1o con a\u00f1o sale a las calles para exigir un lugar en las universidades m\u00e1s demandadas de la zona metropolitana: UNAM, UAM e IPN. Las negociaciones con los dirigentes de estas universidades y con la SEP, han promovido el ingreso de algunos de estos j\u00f3venes a instituciones privadas incorporadas a la UNAM o al sistema de educaci\u00f3n abierta y a distancia.
Gran n\u00famero de j\u00f3venes volver\u00e1 a intentar su ingreso. En su siguiente promoci\u00f3n cambiar\u00e1n de carrera, sobre todo si la primera vez que presentaron el examen de admisi\u00f3n hab\u00edan elegido alguna considerada como “saturada”. Otros comenzar\u00e1n su vida laboral en no muy buenas condiciones.
Es cierto que la ampliaci\u00f3n de la cobertura en educaci\u00f3n superior ocurri\u00f3 de manera exponencial hasta la d\u00e9cada de los ochenta y m\u00e1s lentamente en los a\u00f1os posteriores. Tambi\u00e9n que mediante una estrategia de diversificaci\u00f3n y diferenciaci\u00f3n institucional, se han creado alternativas para atender distintas formaciones y profesiones, as\u00ed como a estudiantes en situaci\u00f3n vulnerable. Sin embargo, no ha sido suficiente para dar cabida a los miles de j\u00f3venes que cada a\u00f1o luchan por una oportunidad que les permita vislumbrar un horizonte optimista. Tenemos un gran reto en materia de investigaci\u00f3n y de pol\u00edticas p\u00fablicas e institucionales y es tiempo de enfrentarlo!<\/p>\n
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