Din\u00e1mica Educativa<\/p>\n
Resumen sobre G\u00e9nero
Creaci\u00f3n de Futuros Sostenibles para Todos
(tomado del documento hom\u00f3nimo publicado por la UNESCO)<\/p>\n
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\u201cLa educaci\u00f3n, el g\u00e9nero y la violencia se interfieren de muy diversas formas.
La intersecci\u00f3n entre la violencia y la educaci\u00f3n es compleja. La educaci\u00f3n puede incitar la violencia o ayudar a prevenirla, pues los centros escolares pueden ser lugares en los que se asiente la violencia, y los conflictos y la violencia localizada pueden tener grav\u00edsimas consecuencias negativas en la educaci\u00f3n de los j\u00f3venes.
Las amenazas a la seguridad de las personas que van o vuelven de la escuela, as\u00ed como las que se producen en su interior, son obst\u00e1culos para el acceso de ni\u00f1as y ni\u00f1os a la educaci\u00f3n. La destrucci\u00f3n deliberada de instalaciones escolares ha sido una pr\u00e1ctica antigua en todo conflicto. Los ataques a escuelas se multiplicaron por 17 entre 2000 y 2014, y las escuelas de las ni\u00f1as fueron el objetivo de los ataques tres veces m\u00e1s que las de los ni\u00f1os (National Consortium for the Study of Terrorism and Responses to Terrorism, 2016).
Muchos tipos de violencia perturban la escolarizaci\u00f3n. En 18 pa\u00edses de \u00c1frica Subsahariana, la violencia de g\u00e9nero \u2013medida en t\u00e9rminos de violencia por parte de la pareja, el matrimonio temprano y la mutilaci\u00f3n genital femenina\u2013 tuvo repercusiones negativas en la escolarizaci\u00f3n de las muchachas.
Las experiencias de las madres sobre violencia de g\u00e9nero y las actitudes hacia ella tienen incidencia en los resultados educativos de los hijos. La aceptaci\u00f3n de la violencia por parte de una madre cuando discute con su marido se asocia con una menor asistencia de la hija a la escuela.
En las Comoras, Mozambique y Sierra Leona, en el caso de ni\u00f1as cuyas madres justificaban la violencia de su pareja, la probabilidad de asistir a la escuela era, respectivamente, un 42 %, 25 % y 15 % menor que la de las ni\u00f1as cuyas madres no la justificaban.
Todos los datos apuntan a que los hombres que tienen una visi\u00f3n m\u00e1s r\u00edgida de la masculinidad son m\u00e1s proclives a utilizar la violencia contra las mujeres y las ni\u00f1as y a derivar hacia comportamientos autodestructivos, como el consumo de drogas y alcohol, y a conducir a velocidades peligrosas. Cuando se niega a los j\u00f3venes la posibilidad de tener una educaci\u00f3n de calidad, en muchos casos la pobreza, el desempleo y la desesperaci\u00f3n resultantes pueden derivar en estilos de vida de riesgo.
Un estudio efectuado en 120 pa\u00edses a lo largo de 30 a\u00f1os concluy\u00f3 que los pa\u00edses con un gran n\u00famero de j\u00f3venes ten\u00edan menor probabilidad de experimentar conflictos violentos si sus j\u00f3venes ten\u00edan niveles de educaci\u00f3n elevados.
En Sierra Leona, los j\u00f3venes sin escolarizar ten\u00edan una probabilidad nueve veces mayor de unirse a las fuerzas rebeldes que los que hab\u00edan cursado por lo menos estudios de secundaria. En el Brasil, las tasas de violencia y de muerte violenta son especialmente elevadas entre los j\u00f3venes de las zonas urbanas, donde la falta de educaci\u00f3n y de oportunidades de empleo pueden llevarles a integrarse en pandillas y a comerciar con drogas.
La Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (OMS) estima que en el 2012, en todo el mundo, el 82 % de las v\u00edctimas de homicidios eran hombres, y que la tasa de v\u00edctimas de homicidio en los hombres de edades entre 15 y 29 a\u00f1os era seis veces superior a la de los hombres entre 15 y 39 a\u00f1os.
Hay que erradicar la violencia de g\u00e9nero en la escuela.
La violencia de g\u00e9nero que se produce en la escuela y sus alrededores es un problema serio y extendido. Los actos de violencia o las amenazas en el \u00e1mbito escolar comprenden la violencia psicol\u00f3gica, f\u00edsica y sexual. Tienen lugar en las instalaciones de los centros escolares, pero tambi\u00e9n de camino a la escuela o de vuelta a casa, en las casas y en las redes sociales.
Cada vez son m\u00e1s numerosas las encuestas a gran escala, a lo largo y ancho de los pa\u00edses y en los propios centros, que aportan datos sobre violencia escolar. Algunos pa\u00edses han establecido sistemas de seguimiento consolidados, pero en t\u00e9rminos globales, faltan datos sobre la prevalencia de la violencia escolar a nivel mundial.
La violencia de g\u00e9nero en la escuela debilita considerablemente la igualdad de g\u00e9nero. Afecta a la asistencia a clase y a los logros educativos de chicas y chicos tanto en los pa\u00edses pobres como en los ricos. Por ejemplo, los alumnos afectados por acoso escolar en Botsuana, Ghana y Sud\u00e1frica tienen menor rendimiento acad\u00e9mico que los que no lo sufren.
Las experiencias de este tipo de violencia suelen tener una base de g\u00e9nero. Los chicos tienen mayor tendencia a padecer alguna forma de maltrato psicol\u00f3gico y f\u00edsico, como el acoso o el castigo corporal, mientras que las chicas suelen sufrir violencia sexual.
La Encuesta Mundial sobre Salud Escolar (GSHS) puso de manifiesto que muchos adolescentes, chicas y chicos, eran objeto de acoso. Entre 2010 y 2012, los porcentajes de denuncias de acoso en los \u00faltimos 30 d\u00edas presentadas por adolescentes variaba considerablemente, desde el 11 % en los chicos y el 15 % en las chicas en Barbados, hasta el 69 % en los chicos y el 79 % en las chicas en Samoa.
El acoso difiere seg\u00fan los pa\u00edses, desde la perspectiva de g\u00e9nero. En Kuwait, el L\u00edbano y Sud\u00e1n, el n\u00famero de denuncias presentadas por chicas es entre el 17 % y el 19 % superior al de los chicos, mientras que en las Islas Cook y Argelia, las denuncias presentadas por chicos son entre el 5 % y el 7 % m\u00e1s numerosas que las de las chicas.
Un estudio de las encuestas internacionales sobre violencia contra menores en el \u00faltimo a\u00f1o en 96 pa\u00edses sugiere que alrededor de mil millones de ni\u00f1os de edades comprendidas entre 2 y 17 a\u00f1os, es decir alrededor de la mitad de la poblaci\u00f3n mundial de esas edades, experimenta alg\u00fan tipo de violencia.
La violencia sexual incluye el acoso verbal y psicol\u00f3gico, la agresi\u00f3n sexual, la violaci\u00f3n, la\u00a0 extorsi\u00f3n, la explotaci\u00f3n y la discriminaci\u00f3n en la escuela y sus alrededores. Afecta de forma desproporcionada a ni\u00f1as y mujeres y tiene una repercusi\u00f3n negativa y destructiva en sus experiencias educativas y en su salud y bienestar.
La encuesta sobre violencia contra los ni\u00f1os aporta datos sobre nueve pa\u00edses y muestra que entre el 27 % y el 38 % de las mujeres han sufrido violencia sexual antes de cumplir los 18 a\u00f1os.
En muchos pa\u00edses, los medios sociales est\u00e1n creando nuevos espacios dedicados al acoso escolar y al acoso sexual, incluido el acoso homof\u00f3bico, en los que tanto las chicas como los chicos son a la vez agresores y v\u00edctimas de violencia y malos tratos.
Informes recientes muestran que muchos alumnos del colectivo de lesbianas, gais, bisexuales y transg\u00e9neros (LGTB) padecen violencia homof\u00f3bica y transf\u00f3bica en sus centros escolares, desde el 16 % en Nepal hasta el 85 % en los Estados Unidos de Am\u00e9rica. Los alumnos que no forman parte del colectivo LGTB, pero que no se ajustan a las normas de g\u00e9nero, tambi\u00e9n pueden ser blanco del acoso. Como consecuencia de ello, muchos se sienten inseguros en sus centros y tienen mayor tendencia a no asistir a clase o a abandonar sus estudios.\u201d(Continuar\u00e1).
*Rector de la Universidad Tecnol\u00f3gica Biling\u00fce de Mineral de la Reforma (UTMiR-BIS).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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