Din\u00e1mica Educativa<\/p>\n
Resumen sobre G\u00e9nero
Creaci\u00f3n de Futuros Sostenibles para Todos
(tomado del documento hom\u00f3nimo publicado por la UNESCO)<\/p>\n
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\u00a0\u00a0\u00a0 \u201cParticipaci\u00f3n inclusiva en la concientizaci\u00f3n y la preservaci\u00f3n ambiental.
\u00a0\u00a0\u00a0 Para alcanzar un desarrollo pac\u00edfico, estable y sostenible es necesario afrontar el cambio clim\u00e1tico y las presiones sobre los recursos naturales. Las estrategias en ese sentido requieren cooperaci\u00f3n y solidaridad en la sociedad entre las mujeres y los hombres, y las ni\u00f1as y los ni\u00f1os, a pesar de las diferencias de contextos e ideol\u00f3gicas, siendo tambi\u00e9n necesario tener en cuenta e incorporar la diversidad de experiencias y conocimientos.
\u00a0\u00a0\u00a0 Las mujeres tienen que ser socias activas en la construcci\u00f3n de resiliencia y sostenibilidad medioambiental.
\u00a0\u00a0\u00a0 Los estudios sugieren que las mujeres sienten mayor preocupaci\u00f3n por el medio ambiente que los hombres y prestan mayor apoyo a las pol\u00edticas en favor de \u00e9ste. Tambi\u00e9n indican que los pa\u00edses con mayor representaci\u00f3n parlamentaria femenina suelen ser m\u00e1s proclives a ratificar los acuerdos internacionales sobre medio ambiente.
La Oficina de las Naciones Unidas para la Reducci\u00f3n del Riesgo de Desastres (UNISDR) defiende la incorporaci\u00f3n de la perspectiva de g\u00e9nero en la planificaci\u00f3n de las pol\u00edticas y la ejecuci\u00f3n de los programas de reducci\u00f3n del riesgo de desastres, y reconoce que las mujeres, al igual que los hombres, han de ser socios activos en la prevenci\u00f3n de la degradaci\u00f3n del medio ambiente.
En Vietnam, la iniciativa sobre fortalecimiento de la capacidad institucional en la gesti\u00f3n del riesgo de desastres pretende que las mujeres est\u00e9n representadas de manera eficaz y sean o\u00eddas a todos los niveles de la gesti\u00f3n del riesgo de desastres, incluida la m\u00e1s alta direcci\u00f3n. En el 2014, m\u00e1s de 200 mujeres recibieron formaci\u00f3n para realizar las evaluaciones de riesgo de desastres en sus comunidades y ayudar as\u00ed a la prevenci\u00f3n de los desastres naturales locales y a la aplicaci\u00f3n de los planes de control.
Las mujeres, las chicas, los hombres y los chicos disponen de competencias importantes y capacidad suficiente para prepararse ante una crisis, responder a ella y recuperarse posteriormente, as\u00ed como para liderar el cambio en la creaci\u00f3n de resiliencia y la gesti\u00f3n del riesgo. Se necesitan procesos de participaci\u00f3n significativos para que pueda o\u00edrse la voz de todos los miembros de las comunidades y puedan surgir l\u00edderes representativos.
Wagucha es una organizaci\u00f3n de base de mujeres en Honduras que capacita a mujeres l\u00edderes para que identifiquen colectivamente los retos que plantea la reducci\u00f3n del riesgo de desastres, realizar una gesti\u00f3n sostenible de los recursos naturales y fomentar la promoci\u00f3n pol\u00edtica.
Usando un enfoque participativo, las mujeres reducen la vulnerabilidad de sus comunidades gracias a los conocimientos y pr\u00e1cticas de la cultura local, con el fin de afrontar los desaf\u00edos ecol\u00f3gicos locales. De momento, en Honduras, del trabajo de Wagucha se han beneficiado directamente 3,200 personas, y otras 16,000 lo han hecho indirectamente.
La educaci\u00f3n formal es importante para ampliar los conocimientos medioambientales y cambiar los comportamientos.
La educaci\u00f3n formal de buena calidad puede ayudar a mitigar el cambio clim\u00e1tico y a modificar los comportamientos. Puede contribuir asimismo a prepararse para el cambio clim\u00e1tico y para responder a su impacto. La educaci\u00f3n puede equipar a los j\u00f3venes con las competencias y conocimientos que les permitan comprender e involucrarse en los problemas medioambientales y a llevar a cabo las acciones adecuadas para hacerles frente, tales como el reciclaje, la conservaci\u00f3n de la energ\u00eda y el uso eficiente de los recursos h\u00eddricos.
La educaci\u00f3n tambi\u00e9n puede preparar mejor a la gente ante los riesgos naturales. En gran medida, se carece de informaci\u00f3n sobre el nivel educativo de los afectados por desastres naturales, pero all\u00ed donde se dispone de ella queda claro que cuanto m\u00e1s elevado es el nivel de educaci\u00f3n de las personas, mayor acceso tienen a recursos socioecon\u00f3micos, mayor es la conciencia del riesgo, mayor es el nivel de preparaci\u00f3n para responder adecuadamente y menores son las p\u00e9rdidas cuando se produce el desastre.
Un extenso an\u00e1lisis realizado recientemente a escala mundial sobre vulnerabilidad ante los desastres demostr\u00f3 que los pa\u00edses con una mayor proporci\u00f3n de mujeres con estudios de ense\u00f1anza secundaria o m\u00e1s, en particular, presentaban tasas de mortalidad provocada por desastres bastante m\u00e1s bajas, posiblemente debido al papel que desempe\u00f1an las mujeres en la mejora de la comunicaci\u00f3n y el intercambio de informaci\u00f3n entre los miembros de la familia y la comunidad.
El involucramiento de las comunidades eleva la concientizaci\u00f3n medioambiental.
La educaci\u00f3n formal no es la \u00fanica v\u00eda para mejorar la concientizaci\u00f3n medioambiental. Los conocimientos tradicionales, locales e ind\u00edgenas son valiosos para los sistemas de alerta temprana de desastres, el funcionamiento de los ecosistemas, la adaptaci\u00f3n al cambio clim\u00e1tico y la resiliencia.
La funci\u00f3n de las mujeres es b\u00e1sica en la transmisi\u00f3n de conocimientos. Las mujeres del grupo Arakmbut de la Amazon\u00eda el Per\u00fa transmiten sus conocimientos a las j\u00f3venes generaciones sobre m\u00e9todos de conservaci\u00f3n, uso sostenible de los recursos y se\u00f1ales de alerta de fen\u00f3menos naturales.
Es importante aprender de las comunidades ind\u00edgenas, para poder adaptarse al cambio clim\u00e1tico, generar una mayor resiliencia ante los desastres y ayudar a prevenir en el futuro la degradaci\u00f3n del planeta.
Los proyectos innovadores se inspiran en los conocimientos locales e ind\u00edgenas, al tiempo que mejoran las capacidades de las mujeres y su participaci\u00f3n en iniciativas medioambientales. Desde el 2002, una campa\u00f1a llamada \u201cBosques sanos, ni\u00f1os sanos\u201d ha formado a m\u00e1s de 14,000 mujeres de 800 localidades de Am\u00e9rica Central en la adquisici\u00f3n de capacidades asociadas al procesamiento de la nuez maya, con el fin de revitalizar este antiguo alimento y proporcionar informaci\u00f3n sobre los beneficios que tiene para la salud y sobre la importancia de la conservaci\u00f3n de los bosques.
Hasta 2013 han recibido capacitaci\u00f3n m\u00e1s de 800 mujeres de 64 pa\u00edses de Asia, \u00c1frica, Am\u00e9rica Latina y el Oriente Medio, a trav\u00e9s del programa sobre ingenier\u00eda solar del Barefoot College, en cursos de seis meses de duraci\u00f3n dirigidos a mujeres mayores del \u00e1rea rural y orientados a la utilizaci\u00f3n de la energ\u00eda solar en la electrificaci\u00f3n de las aldeas.
En Etiop\u00eda, en el marco de un programa ejecutado en la regi\u00f3n de Trigay, donde la deforestaci\u00f3n y la mala gesti\u00f3n de la tierra y los recursos h\u00eddricos provocan la degradaci\u00f3n del suelo, han recibido formaci\u00f3n mujeres de las zonas m\u00e1s desfavorecidas, con el fin de reforzar su capacitaci\u00f3n sobre producci\u00f3n ganadera, bosques y conservaci\u00f3n de los suelos, mejorando as\u00ed el rendimiento de los cultivos y la seguridad alimentaria e h\u00eddrica.\u201d(Continuar\u00e1).
* Rector de la Universidad Tecnol\u00f3gica Biling\u00fce de Mineral de la Reforma (UTMiR-BIS).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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