En d\u00edas recientes fue presentado el llamado Nuevo Modelo Educativo. Se trata, sin duda, de una de las propuestas m\u00e1s ambiciosas que haya planteado esta administraci\u00f3n. No que sea muy novedosa, como ya lo sugiri\u00f3 Manuel Gil Ant\u00f3n en estas mismas p\u00e1ginas, pero al menos el diagn\u00f3stico y los objetivos propuestos van al coraz\u00f3n del problema educativo en M\u00e9xico: la forma de aprender basada en la memorizaci\u00f3n, la falta de habilidades para resolver problemas y tareas espec\u00edficas, la escasa formaci\u00f3n en el idioma ingl\u00e9s, la ausencia de una visi\u00f3n integral del proceso de aprendizaje, el r\u00edgido curr\u00edculum que no considera diferencias contextuales importantes, etc\u00e9tera.<\/p>\n
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En ese sentido, es muy bienvenida esta propuesta que deber\u00e1 ser discutida, analizada y evaluada por los expertos en la materia. Aqu\u00ed, sin embargo, quiero referirme a la falta de sincron\u00eda del Nuevo Modelo Educativo con la reforma educativa aprobada en 2013. Ya se ha dicho muchas veces, pero es necesario reiterarlo: empezamos al rev\u00e9s. Primero debi\u00f3 de haberse presentado, discutido y aprobado el nuevo modelo educativo y luego debimos de haber discutido c\u00f3mo evaluar a los profesores en funci\u00f3n precisamente de ese nuevo modelo. Primero pavimentamos y ahora estamos tratando de cambiar la tuber\u00eda, cuando lo l\u00f3gico era que lo hici\u00e9ramos al rev\u00e9s. \u00bfC\u00f3mo se van a evaluar de aqu\u00ed en adelante a los profesores y a decidir si son id\u00f3neos o no? Cabe la posibilidad, por ejemplo, que aqu\u00e9llos profesores que no eran id\u00f3neos en a\u00f1os anteriores para el viejo modelo educativo, quiz\u00e1 s\u00ed lo sean para el nuevo. \u00bfC\u00f3mo saberlo?
N\u00f3tese tambi\u00e9n la incongruencia entre lo planteado ahora y lo que implica la reforma laboral del sector educativo: por un lado, ahora se dice que el curr\u00edculum ser\u00e1 flexible y que las escuelas tendr\u00e1n libertad para adaptar los contenidos educativos a las necesidades y contextos espec\u00edficos de estudiantes y comunidades; por el otro, los profesores encargados de realizar esas adaptaciones est\u00e1n actualmente siendo evaluados mediante un examen estandarizado, r\u00edgido, que no reconoce estas heterogeneidades regionales y que, por lo dem\u00e1s, no realiza una evaluaci\u00f3n en las aulas del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, por lo que est\u00e1 imposibilitado para saber si el profesor realiza o no una buena tarea en la consecuci\u00f3n del objetivo fundamental del nuevo modelo: que los alumnos aprendan a aprender.
Otra dimensi\u00f3n que demuestra la incongruencia entre el nuevo modelo y la reforma educativa es el tema de la infraestructura y de los recursos humanos. Con el nuevo modelo, finalmente sabemos qu\u00e9 tipo de recursos humanos necesitamos formar (por ejemplo, se requerir\u00e1n ingentes cifras de profesores de ingl\u00e9s en la educaci\u00f3n b\u00e1sica), as\u00ed como la importancia de contar con una mejor conectividad y mejores condiciones de infraestructura b\u00e1sica (algo tan simple y elemental como puede ser el cambio del mobiliario y el dise\u00f1o de los salones). As\u00ed, si hubi\u00e9ramos empezado por estos temas, quiz\u00e1s hubi\u00e9ramos aprovechado todos estos a\u00f1os en el avance y formaci\u00f3n de los recursos humanos necesarios; quiz\u00e1 tambi\u00e9n habr\u00edamos empezado a reconvertir los salones del viejo modelo educativo a los del nuevo modelo, y quiz\u00e1 habr\u00edamos empezado a resolver las enormes carencias de infraestructura que caracterizan a las escuelas p\u00fablicas.
En cambio, al haber empezado la reforma educativa por el tema laboral y administrativo, desperdiciamos a\u00f1os muy valiosos y recursos muy importantes en un proceso que, a la larga, lo \u00fanico que gener\u00f3 fue un enorme deterioro en la imagen de los maestros mexicanos, un conflicto pol\u00edtico que quiz\u00e1 era innecesario y que desvi\u00f3 la atenci\u00f3n de lo fundamental: la calidad educativa que reciben los ni\u00f1os mexicanos. Espero, y conf\u00edo, que la presentaci\u00f3n del nuevo modelo educativo d\u00e9 lugar a una reconsideraci\u00f3n de la forma en que se ha llevado a cabo hasta ahora la implementaci\u00f3n de la reforma educativa. Ojal\u00e1 que a partir de ahora se eval\u00fae con esta perspectiva a los nuevos profesores, que se les den la formaci\u00f3n y las tutor\u00edas necesarias a los actuales maestros, que se les eval\u00fae peri\u00f3dicamente para promociones y ascensos y que, una vez aprobados ciertos criterios y est\u00e1ndares, todos los profesores tengan certeza y estabilidad laboral. El nuevo modelo educativo s\u00f3lo funcionar\u00e1 si los maestros lo asumen como suyo y en la medida en la que reciban los apoyos y las garant\u00edas necesarias para su instrumentaci\u00f3n. La implementaci\u00f3n del nuevo modelo educativo ofrece, pues, la posibilidad de reformar la reforma educativa original. No la desperdiciemos.
Twitter: @esquivelgerardo
Correo: gesquive@colmex.mx<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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