No cabe duda que cambiar la educaci\u00f3n en M\u00e9xico es una prioridad. Pero en un pa\u00eds como el nuestro en que la desigualdad socioecon\u00f3mica est\u00e1 en cada esquina, hay que empezar por lo primero<\/p>\n
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Hace unos d\u00edas, el gobierno federal dio a conocer un nuevo modelo educativo para el pa\u00eds que contempla, entre otras cosas, cambios a los planes de estudio, nuevos libros de texto y clases de ingl\u00e9s; incluye tambi\u00e9n otras t\u00e9cnicas de ense\u00f1anza \u2014y tecnolog\u00eda para implementarlas\u2014, preparaci\u00f3n de los profesores\u2026
El listado de bondades del modelo es amplio. Sin embargo, habr\u00e1 que contraponer a ese esquema la realidad: escuelas con carencias, diferentes formas de funcionar a pesar de que aparentemente est\u00e1n \u201chomologadas\u201d conforme a los programas y planes de la SEP, planteles que dif\u00edcilmente se pueden llamar as\u00ed porque en ocasiones no tienen paredes, techos, instalaciones m\u00ednimas para los alumnos y maestros.
No cabe duda que cambiar la educaci\u00f3n en M\u00e9xico es una prioridad. Pero en un pa\u00eds como el nuestro en que la desigualdad socioecon\u00f3mica est\u00e1 en cada esquina, hay que empezar por lo primero. Recordemos lo que ocurri\u00f3 cuando una excelente idea como es mejorar la educaci\u00f3n empez\u00f3 por el tema laboral: plantones, marchas y manifestaciones por todo el pa\u00eds. Y ese asunto no est\u00e1 totalmente concluido.
Recorriendo el pa\u00eds, he visto las condiciones en las que millones de ni\u00f1os intentan aprender: pisos de tierra, techos de l\u00e1mina, sin puertas, sin ba\u00f1os, sin \u00fatiles y a veces sin maestros. Esos ni\u00f1os no est\u00e1n pensando en el nuevo modelo educativo ni en la forma en la que aprenden: est\u00e1n m\u00e1s preocupados por saber si podr\u00e1n comer cada d\u00eda; el estudio queda en segundo plano.
Precisamente es en la realidad que viven todos los d\u00edas millones de ni\u00f1os y adolescentes donde los planes, proyectos y modelos se topan con pared. No es casualidad: es el punto de crisis de las pol\u00edticas sociales de los gobiernos, mismas que en lo esencial no han cambiado desde hace d\u00e9cadas.
Hablar de educaci\u00f3n es hablar de condiciones en las que se imparte y se recibe esa educaci\u00f3n: hablar de modelo educativo es hablar de las circunstancias en que ese modelo se desarrollar\u00e1; hablar de desarrollo es hablar de igualdad de oportunidades.
Por eso es que las pol\u00edticas sociales deben coincidir en dar a los mexicanos, sobre todo los m\u00e1s vulnerables, el piso parejo que tanto requiere este pa\u00eds para que todos partamos de las mismas condiciones para desarrollarnos. De otra forma, ni el mejor modelo podr\u00e1 mejorar la educaci\u00f3n.
El piso parejo empieza en la comida en la mesa, en el dinero en los bolsillos, pero tambi\u00e9n en un sistema educativo que no discrimine y que hoy manda a las comunidades ind\u00edgenas a un solo maestro, y a veces un asesor, para todos los grados escolares.
Respondamos bien a la realidad de M\u00e9xico. Plantear un nuevo modelo educativo est\u00e1 bien en la medida que se corresponde con las vocaciones productivas del pa\u00eds y de sus regiones, y si este planteamiento va acompa\u00f1ado por todas las pol\u00edticas sociales del gobierno para asegurar la educaci\u00f3n lo mismo para el hijo del obrero que del campesino, del bur\u00f3crata, del profesionista o del comerciante, que del empresario.
Para lograrlo, hay que dejar de dispersar esas pol\u00edticas, y por lo tanto el gasto p\u00fablico. Si combatimos la desigualdad e invertimos mejor los recursos para la educaci\u00f3n, tendremos un pa\u00eds en el que ser\u00e1 nuestro esfuerzo, talento y dedicaci\u00f3n lo que marque nuestro destino en la vida y no d\u00f3nde ni c\u00f3mo nos toc\u00f3 nacer. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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