Din\u00e1mica Educativa<\/p>\n
(Tomado del documento hom\u00f3nimo publicado por la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura, UNESCO)
\u201cNuevos horizontes del conocimiento.
El mundo de la cibern\u00e9tica.<\/p>\n
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Una de las caracter\u00edsticas que definen hoy el desarrollo es la aparici\u00f3n y expansi\u00f3n del mundo de la cibern\u00e9tica, con el est\u00edmulo que representan el aumento espectacular de la conectividad por internet y la generalizaci\u00f3n de los dispositivos m\u00f3viles.
Vivimos en un mundo conectado. Se estima que 40 % de la poblaci\u00f3n mundial usa en la actualidad internet, y esta cifra no para de aumentar a un ritmo extraordinario. No hay variaciones significativas de la conectividad a Internet entre pa\u00edses y regiones, pero el n\u00famero de hogares conectados en el Sur ha superado al de los del Norte.
Adem\u00e1s, m\u00e1s del 70 % de los subscripciones al tel\u00e9fono m\u00f3vil en el mundo entero se producen en la actualidad en el Sur. Se espera que 5000 millones de personas pasen de no tener conectividad a una conectividad total en los veinte pr\u00f3ximos a\u00f1os.
Subsisten, no obstante, diferencias considerables en materia de conectividad entre pa\u00edses y regiones, por ejemplo, entre zonas urbanas y zonas rurales. La escasa velocidad de la banda ancha y la falta de conectividad dificultan el acceso al conocimiento, la participaci\u00f3n en la sociedad y el desarrollo econ\u00f3mico.
Internet ha transformado el modo en que la gente accede a la informaci\u00f3n y el conocimiento, su forma de interactuar y la direcci\u00f3n de la administraci\u00f3n p\u00fablica y los negocios. La conectividad digital puede aportar muchos beneficios en materia de salud, educaci\u00f3n, comunicaci\u00f3n, ocio y bienestar. Los progresos de la inteligencia artificial, las impresoras 3D, la recreaci\u00f3n hologr\u00e1fica, la transcripci\u00f3n instant\u00e1nea, los programas inform\u00e1ticos de reconocimiento de voz y de gestos no son m\u00e1s que algunos ejemplos de las novedades que se est\u00e1n experimentando.
Las tecnolog\u00edas digitales est\u00e1n transfigurando la actividad humana, desde la vida de todos los d\u00edas a las relaciones internacionales, desde el trabajo al ocio, y est\u00e1n redefiniendo m\u00faltiples aspectos de nuestra vida privada y p\u00fablica. Estas tecnolog\u00edas han ampliado las oportunidades de libertad de expresi\u00f3n y de movilizaci\u00f3n social, c\u00edvica y pol\u00edtica, pero suscitan a la vez graves preocupaciones.
La disponibilidad de informaci\u00f3n de car\u00e1cter personal en el mundo cibern\u00e9tico, por ejemplo, crea problemas serios en relaci\u00f3n con la intimidad y la seguridad. Espacios nuevos de comunicaci\u00f3n y socializaci\u00f3n est\u00e1n transformando el concepto de \u2018lo social\u2019 y requieren salvaguardias aplicables, jur\u00eddicas y de otro tipo, para impedir su uso excesivo, su uso impropio y su mal uso.
Los casos de mal uso de Internet, la tecnolog\u00eda m\u00f3vil y los medios de comunicaci\u00f3n social van desde el acoso por medios cibern\u00e9ticos a las actividades delictivas, incluso el terrorismo. Los educadores, en este nuevo mundo cibern\u00e9tico, est\u00e1n obligados a preparar mejor a las nuevas generaciones de \u2018nativos digitales\u2019, para que puedan hacer frente a las dimensiones \u00e9ticas y sociales no s\u00f3lo de las tecnolog\u00edas digitales existentes, sino de las que est\u00e1n a\u00fan por inventar.
Avances de las neurociencias.
Las novedades recientes que se han producido en el campo de las neurociencias despiertan cada vez m\u00e1s el inter\u00e9s de la comunidad de la educaci\u00f3n, que pretende comprender mejor las interacciones entre los procesos biol\u00f3gicos y el aprendizaje humano. Puede ser prematuro que esas novedades contribuyan a configurar las pol\u00edticas de educaci\u00f3n, pero las posibilidades que entra\u00f1an para mejorar las pr\u00e1cticas de la ense\u00f1anza y el aprendizaje son sumamente prometedoras.
As\u00ed, las \u00faltimas investigaciones sobre c\u00f3mo se desarrolla y funciona el cerebro en las distintas fases de la vida enriquecen nuestro entendimiento sobre la forma y el momento de aprender.
Por ejemplo, algunos de los estudios m\u00e1s relevantes versan sobre los \u2018periodos sensibles\u2019 de las actividades de aprendizaje, e indican que la adquisici\u00f3n del lenguaje alcanza su nivel m\u00e1ximo a una edad temprana, lo que pone de relieve la importancia de la educaci\u00f3n preescolar y las posibilidades de aprender varias lenguas en los primeros a\u00f1os.
Otros descubrimientos apuntan la \u2018plasticidad\u2019 del cerebro y su capacidad para introducir cambios como respuesta a las demandas del entorno a lo largo de toda la vida. Estas observaciones corroboran la idea del aprendizaje permanente y la existencia de oportunidades adecuadas de aprendizaje para todos, independientemente de su edad.
Preciso es reconocer, adem\u00e1s, el efecto de ciertos factores ambientales, como la nutrici\u00f3n, el sue\u00f1o, el deporte y el esparcimiento para un \u00f3ptimo funcionamiento del cerebro. La misma importancia hemos de otorgar a la necesidad de enfoques hol\u00edsticos que tengan en cuenta la estrecha interdependencia del bienestar f\u00edsico e intelectual, as\u00ed como las interacciones del cerebro emocional y cognitivo, anal\u00edtico y creativo. Las nuevas orientaciones de la investigaci\u00f3n en las neurociencias aumentar\u00e1n nuestros conocimientos de la relaci\u00f3n naturaleza-educaci\u00f3n, contribuyendo as\u00ed a mejorar nuestras iniciativas en materia de educaci\u00f3n.
El cambio clim\u00e1tico y las fuentes de energ\u00eda alternativas.
El cambio clim\u00e1tico es uno de los problemas decisivos de este siglo, tanto por lo que respecta a las respuestas necesarias para atenuar el cambio clim\u00e1tico como a los medios necesarios para afrontar sus consecuencias adversas. Los esfuerzos para atenuarlo exigen el compromiso coordinado de reducir las emisiones y evitar mayores consecuencias graves para el planeta; la adaptaci\u00f3n implica reducir la vulnerabilidad y resistir a sus efectos.
A la educaci\u00f3n le corresponde un papel capital con miras a crear una mayor conciencia y favorecer el cambio de comportamientos, tanto para atenuar el cambio clim\u00e1tico como para adaptarse a \u00e9l. La educaci\u00f3n es un factor esencial para favorecer y facilitar la transici\u00f3n colectiva al uso de fuentes alternativas renovables que no dependan del carb\u00f3n, gracias a lo cual puede atenuarse el nefasto impacto del cambio clim\u00e1tico. Para pasar del carb\u00f3n a esas otras fuentes renovables de energ\u00eda, tenemos que modificar creencias y percepciones, y fomentar un cambio de mentalidad en las personas que facilite la transici\u00f3n. La infraestructura energ\u00e9tica por s\u00ed misma no lograr\u00e1 los cambios adecuados.
Al mismo tiempo, la educaci\u00f3n es un componente esencial de la capacidad de adaptaci\u00f3n, por lo que hay que transmitir a las generaciones actuales y futuras el conocimiento, las habilidades y los comportamientos necesarios para adaptar la vida y la subsistencia a las realidades ecol\u00f3gicas, sociales y econ\u00f3micas de un medio cambiante.
La Declaraci\u00f3n Ministerial de Lima sobre la Educaci\u00f3n y la Sensibilizaci\u00f3n (2014) alienta a los gobiernos, de conformidad con sus prioridades y competencias nacionales, a formular estrategias que incluyan la cuesti\u00f3n del cambio clim\u00e1tico en los planes de estudios y que incorporen la sensibilizaci\u00f3n al cambio clim\u00e1tico en la formulaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de las estrategias y pol\u00edticas nacionales sobre el clima.\u201d (Continuar\u00e1).
*Rector de la Universidad Tecnol\u00f3gica Biling\u00fce de Mineral de la Reforma (UTMiR-BIS).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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