Din\u00e1mica Educativa<\/p>\n
Propuesta de una Agenda Nacional<\/p>\n
(Tomado del documento hom\u00f3nimo publicado por la organizaci\u00f3n Ingl\u00e9s para la competitividad y la movilidad social)<\/em><\/p>\n \u00a0<\/p>\n <\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/em>\u201cPropuestas\u2026<\/strong><\/p>\n Seguimiento y formaci\u00f3n continua.<\/em><\/p>\n Una propuesta de seguimiento debe incluir una evaluaci\u00f3n anual obligatoria para todos los docentes, y consecuentemente las rutas que cada docente deber\u00e1 tomar para asegurar su acceso al siguiente nivel de desempe\u00f1o o bien simplemente para asegurar que mantiene sus capacidades y, por tanto, podr\u00e1 continuar desempe\u00f1\u00e1ndose como docente del Programa Nacional de Ingl\u00e9s en Educaci\u00f3n B\u00e1sica (PNIEB).<\/p>\n Dicha evaluaci\u00f3n debe contar, como soporte, con informes de observaciones de clase, con base en par\u00e1metros internacionales y llevadas a cabo por coaches<\/em> o tutores capacitados en apoyo al docente, en las diversas \u00e1reas de la metodolog\u00eda en la ense\u00f1anza de la lengua.<\/p>\n Los docentes podr\u00edan tener acceso a estos programas por medio de formatos de aplicaci\u00f3n sustentadas con CV, reportes de desempe\u00f1o, portafolio de evidencias y entrevistas en ingl\u00e9s. Se debe facilitar el acceso a cursos de calidad otorgados por instituciones de prestigio que apoyen al docente para tener un desarrollo profesional integral.<\/p>\n Por otra parte, el perfil de maestros debe homologarse en todos los estados. Los est\u00e1ndares de certificaci\u00f3n, habilidades pedag\u00f3gicas y de dominio del ingl\u00e9s deben ser homog\u00e9neos. De esta manera podremos garantizar que la heterogeneidad de los programas estatales est\u00e9 relacionada con la implementaci\u00f3n, peque\u00f1os cambios en el curr\u00edculo y no por la calidad de los maestros.<\/p>\n El desarrollo profesional docente incluye tambi\u00e9n la adopci\u00f3n de certificaciones sin fecha de expiraci\u00f3n, que permita a personas certificarse y tener la oportunidad de insertarse o reinsertarse a la docencia del ingl\u00e9s en cualquier etapa de su vida. Estas certificaciones deber\u00edan ser el fundamento para establecer un piso m\u00ednimo de credenciales para que un profesor pueda ocupar una plaza docente en la ense\u00f1anza del ingl\u00e9s.<\/p>\n 4.A. Introducir sistemas alternativos de financiamiento de educaci\u00f3n en lenguas extranjeras.<\/em><\/p>\n Para reducir la carga presupuestal al sistema educativo p\u00fablico es posible introducir sistemas de financiamiento adicionales como el co-pago y los vales educativos. En el primer caso, el gobierno financia parcialmente la contrataci\u00f3n de maestros particulares, mientras que los padres de familia pagan la diferencia. El sistema puede implementarse sin utilizar horas clase de los alumnos (ofreciendo los cursos en horario extendido) y sin necesidad de capacitar y contratar maestros en el sistema p\u00fablico.<\/p>\n Seguramente estos programas informales alternativos ya hayan existido en algunas escuelas de pa\u00eds. L\u00f3pez de Anda hace menci\u00f3n no s\u00f3lo de programas estatales anteriores a PNIEB, sino tambi\u00e9n a iniciativas de los padres de familia por impulsar la materia de ingl\u00e9s en los planteles.<\/p>\n Por su parte, los vales educativos son un esquema similar al implementado en el sistema de salud, donde los usuarios pueden canjear sus vales en farmacias y otros servicios como laboratorios para recibir productos o servicios que no pudieron recibir en el sistema p\u00fablico. Este esquema permitir\u00eda al gobierno entregar recursos (en forma de vales) directamente a las familias para que \u00e9stas inscriban a sus hijos en escuelas de ingl\u00e9s privadas, sin absorber completamente el costo.<\/p>\n Utilizando la red de academias privadas de ingl\u00e9s en las ciudades mediante un esquema de vales educativos, las autoridades pueden liberar recursos humanos y de infraestructura en los centros urbanos donde las academias pueden ofrecer sus servicios.<\/p>\n De acuerdo con datos del Directorio Estad\u00edstico Nacional de Unidades Econ\u00f3micas (DENUE) en todo el pa\u00eds existen cerca de 2,500 escuelas privadas de idiomas, sin embargo no todos estos establecimientos tienen la escala adecuada para responder a la demanda de ingl\u00e9s.<\/p>\n El 57 % de estas escuelas tienen menos de 5 personas laborando, 19 % tiene un personal de entre 6 y 10 trabajadores y \u00fanicamente el 24 % cuenta con m\u00e1s de 10 personas trabajando por establecimiento. Esto indica que existen oportunidades de incrementar la escala de los establecimientos.<\/p>\n La tercera opci\u00f3n es utilizar un modelo de cursos en l\u00ednea. Los denominados Massive<\/em> Open<\/em> Online Course<\/em> (MOOC) pueden ser un sustituto de las clases de ingl\u00e9s en el aula o un complemento que libere horas-clase a los maestros presenciales.<\/p>\n La evidencia sobre la efectividad de estos cursos es mixta y enfatiza que en caso de aplicarse se debe poner particular atenci\u00f3n al dise\u00f1o del curso, la metodolog\u00eda y el uso de cursos en l\u00ednea paralelamente a las clases presenciales. A pesar de esto, es un instrumento que se debe considerar. La tecnolog\u00eda es una poderosa aliada de la pol\u00edtica p\u00fablica educativa. Adem\u00e1s los cursos en l\u00ednea masivos tienen econom\u00edas de escala. Un maestro impartiendo una hora clase puede ser visto por muchos m\u00e1s estudiantes que los que podr\u00eda atender en un aula.<\/p>\n Este tipo de herramienta no ser\u00eda un instrumento nuevo para la SEP. El programa SEPA Ingl\u00e9s es un programa de formaci\u00f3n orientado al aprendizaje del ingl\u00e9s en la modalidad abierta y a distancia dirigido principalmente a adultos. SEPA Ingl\u00e9s es operado por el Instituto Latinoamericano de la Comunicaci\u00f3n Educativa (ILCE) y adscrito a la normatividad CENNI (Certificaci\u00f3n Nacional de Nivel de Idioma), lo que brinda a sus usuarios la posibilidad de que sus estudios sean reconocidos a trav\u00e9s de la emisi\u00f3n de una Constancia o de un Certificado CENNI.<\/p>\n 4.B. Atraer talento de migrantes en retorno y maestros de ingl\u00e9s extranjeros.<\/em><\/p>\n Una estrategia para resolver el problema del d\u00e9ficit de maestros de ingl\u00e9s ser\u00eda promover facilidades para que maestros extranjeros y migrantes en retorno se incorporen a la ense\u00f1anza del ingl\u00e9s en distintos niveles educativos. En el corto plazo no ser\u00e1 posible capacitar a suficientes maestros para lograr una cobertura total de ingl\u00e9s en el sistema educativo p\u00fablico.<\/p>\n Sin embargo podemos explotar las capacidades de personas que han adquirido conocimiento del idioma ingl\u00e9s en su estancia fuera de M\u00e9xico. Bajo un programa de certificaci\u00f3n de dominio del idioma y un curso de metodolog\u00eda de la ense\u00f1anza es posible utilizar el talento de estos mexicanos.<\/p>\n Por otra parte, se podr\u00edan atraer maestros de ingl\u00e9s extranjeros quienes tendr\u00edan la oportunidad de percibir salarios mexicanos competitivos en comparaci\u00f3n a los de sus pa\u00edses de origen. Para este mecanismo se podr\u00eda buscar el apoyo de los organismos humanitarios y de cooperaci\u00f3n que pa\u00edses como Reino Unido y Estados Unidos tienen a trav\u00e9s de los cuales organizaciones sociales y gubernamentales apoyan a j\u00f3venes para que viajen a otros pa\u00edses a prestar sus servicios.\u201d (Continuar\u00e1).<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Din\u00e1mica Educativa Propuesta de una Agenda Nacional (Tomado del documento hom\u00f3nimo publicado por la organizaci\u00f3n Ingl\u00e9s para la competitividad y la movilidad social) \u00a0<\/p>\n","protected":false},"author":93,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[42],"tags":[],"class_list":["post-21490","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-nuestrapalabra"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/21490","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/users\/93"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=21490"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/21490\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=21490"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=21490"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=21490"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n