Din\u00e1mica Educativa<\/p>\n
Propuesta de una Agenda Nacional<\/p>\n
<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
(Tomado del documento hom\u00f3nimo publicado por la organizaci\u00f3n Ingl\u00e9s para la competitividad y la movilidad social)<\/em><\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/em>\u201cPropuestas\u2026<\/strong><\/p>\n 3.B. Impulsar licenciaturas especializadas en ense\u00f1anza del ingl\u00e9s.<\/em><\/p>\n Los egresados de licenciaturas especializadas en ense\u00f1anza del ingl\u00e9s como lengua extranjera cuentan con todo lo que se requiere para ser profesor de ingl\u00e9s. Todas esas carreras deber\u00edan contar con una asignatura o m\u00f3dulo curricular que garantice la preparaci\u00f3n de todos los futuros egresados como posibles docentes. Esta asignatura deber\u00e1 tener s\u00f3lidos componentes de conocimientos de did\u00e1ctica as\u00ed como psicol\u00f3gicos de los estudiantes en esta etapa de su formaci\u00f3n.<\/p>\n Adem\u00e1s es necesario impulsar estas carreras ya que no existe una oferta amplia de programas en las universidades del pa\u00eds: \u00fanicamente 131 instituciones de educaci\u00f3n superior de un total de 2479 cuentan con programas especializados de ingl\u00e9s o idiomas de acuerdo con datos de ANUIES.<\/p>\n Por otra parte, el aprendizaje del idioma ingl\u00e9s podr\u00eda ser considerado como especialidad dentro del plan de estudios de las licenciaturas que no necesariamente se enfoquen a la ense\u00f1anza del ingl\u00e9s, pero que guardan una estrecha relaci\u00f3n con la lengua inglesa y\/o con la ense\u00f1anza. As\u00ed, un estudiante de letras modernas, idiomas, pedagog\u00eda, educaci\u00f3n o literatura inglesa podr\u00eda aspirar a adquirir como especialidad la ense\u00f1anza del ingl\u00e9s.<\/p>\n Para todas estas carreras deber\u00eda existir la opci\u00f3n de formarse y certificarse como docente de ingl\u00e9s, con independencia del t\u00edtulo que obtendr\u00e1 al finalizar la carrera. Dicha especializaci\u00f3n y certificaci\u00f3n debe considerar los mismos est\u00e1ndares marcados para los normalistas en cuanto a nivel de ingl\u00e9s (C1 idealmente) y metodolog\u00eda.\u00a0<\/p>\n 3.C. Integrar un plan de desarrollo profesional docente.<\/em><\/p>\n Respecto a los docentes activos en el sistema educativo, se propone realizar un esfuerzo de diagn\u00f3stico, nivelaci\u00f3n y establecer un sistema de seguimiento y formaci\u00f3n continua. El sistema de formaci\u00f3n continua debe poner especial atenci\u00f3n a la necesidad de homologar el desempe\u00f1o docente en todos los estados. Los est\u00e1ndares de certificaci\u00f3n, habilidades pedag\u00f3gicas y de dominio del ingl\u00e9s deben ser homog\u00e9neos.<\/p>\n De esta manera podremos garantizar que, a pesar de las variaciones que pueda haber en la implementaci\u00f3n del programa, la calidad de los maestros garantice que la Agenda Nacional de Ingl\u00e9s avance de manera homog\u00e9nea y sistem\u00e1tica en todo el pa\u00eds.<\/p>\n Requisitos de ingreso.<\/em><\/p>\n En puntos anteriores se ha establecido que la formaci\u00f3n docente debe incluir la ense\u00f1anza del ingl\u00e9s. El curr\u00edculo actual avanza sobre este tema: los maestros de las siguientes generaciones tendr\u00e1n al menos un nivel B2 de ingl\u00e9s, pero podr\u00edamos formar normalistas con un nivel incluso de C1 para futuros egresados. Esto constituye un requisito de ingreso que abonar\u00eda a los esfuerzos por subsanar el d\u00e9ficit de maestros de ingl\u00e9s en el pa\u00eds.<\/p>\n Proponemos que para el caso de maestros de ingl\u00e9s se revisen las condiciones establecidas como requisitos de selecci\u00f3n en el marco de la reforma educativa. Hay que reconocer que en el caso de la ense\u00f1anza de una segunda lengua como el ingl\u00e9s, hay personas que tienen el conocimiento de esa lengua y las habilidades y conocimientos para ense\u00f1arla que no cuentan con un t\u00edtulo o certificaci\u00f3n de educaci\u00f3n superior. Si se quiere resolver en el mediano plazo el d\u00e9ficit de maestros de ingl\u00e9s esta exigencia se debe eliminar.<\/p>\n Evaluaci\u00f3n para docentes en servicio.<\/em><\/p>\n La definici\u00f3n de un nivel est\u00e1ndar de ingl\u00e9s de acuerdo al nivel de ense\u00f1anza en el que se ver\u00e1 involucrado el docente es el primer paso para definir los par\u00e1metros con los que ser\u00e1 evaluado. Si bien por ahora el nivel de ingl\u00e9s requerido es B1 o B2, debemos aspirar y trabajar para elevarlos a nivel C1, lo que les brindar\u00e1 capacidad de llevar a sus alumnos a B2, el nivel requerido.<\/p>\n Como herramienta est\u00e1ndar y accesible para determinar el nivel de dominio del idioma se recomienda el examen de ubicaci\u00f3n Cambridge English Placement Test<\/em>. La aplicaci\u00f3n de este examen podr\u00eda ser un buen paso inicial para contar con datos fidedignos acerca de las necesidades de nivelaci\u00f3n en dominio del idioma.<\/p>\n El sistema de seguimiento que se propone debe incluir un periodo de evaluaci\u00f3n anual, tanto en nivel de idioma como en metodolog\u00eda, para todos los docentes de ingl\u00e9s en ejercicio. El resultado de dicha evaluaci\u00f3n debe refrendar al docente como apto para continuar en ejercicio o bien definir una ruta de capacitaci\u00f3n espec\u00edfica para recuperar los niveles adecuados de dominio del idioma y de desempe\u00f1o en el aula. As\u00ed mismo, toda evaluaci\u00f3n debe definir tambi\u00e9n una ruta de mejoramiento para cada docente, de manera que todos puedan aspirar a un desarrollo profesional continuo.<\/p>\n El desarrollo profesional docente incluye tambi\u00e9n la adopci\u00f3n de certificaciones sin fecha de expiraci\u00f3n, que permita a personas certificarse y tener la oportunidad de insertarse o reinsertarse a la docencia del ingl\u00e9s en cualquier etapa de su vida. Estas certificaciones deber\u00edan ser el fundamento para establecer un piso m\u00ednimo de credenciales para que un profesor pueda ocupar una plaza docente en la ense\u00f1anza del ingl\u00e9s. Por ejemplo, el TKT antes mencionado permite a los docentes que no tienen una licenciatura en la ense\u00f1anza del ingl\u00e9s prepararse como docentes de ingl\u00e9s y, aquellos docentes que cuentan ya con la Licenciatura en la Ense\u00f1anza del Ingl\u00e9s pueden actualizar su formaci\u00f3n.<\/p>\n Nivelaci\u00f3n.<\/em><\/p>\n Una primera etapa de nivelaci\u00f3n para toda la planta docente actualmente en activo podr\u00eda ser dotarlos a todos de una preparaci\u00f3n de nivel TKT (Teaching Knowledge Test<\/em>) o equivalente, y nivel B2+ de dominio del ingl\u00e9s.<\/p>\n Ese nivel est\u00e1ndar b\u00e1sico podr\u00eda ser el primer paso para avanzar en pos de la nivelaci\u00f3n de todos los docentes en activo. Posteriormente a ese esfuerzo de homologaci\u00f3n y nivelador, se definir\u00eda la ruta y formas de que los docentes puedan a continuaci\u00f3n lograr nivel C1 de dominio del idioma.<\/p>\n Cabe destacar que no necesariamente tiene que utilizarse el examen TKT ni alg\u00fan otro examen comercial, sino que podr\u00edan elegirse diversos ex\u00e1menes ya existentes de nivel similar, o bien desarrollarse uno especial para todo el pa\u00eds.<\/p>\n Se pueden considerar la opci\u00f3n de usar plataformas MOOC (Massive Open Online Course<\/em>), con el fin de poder llegar a m\u00e1s docentes simult\u00e1neamente y que el primer paso hacia la nivelaci\u00f3n sea de impacto masivo.\u201d (Continuar\u00e1).<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Din\u00e1mica Educativa Propuesta de una Agenda Nacional<\/p>\n","protected":false},"author":93,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[52],"tags":[],"class_list":["post-21058","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-roberto-diez"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/21058","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/users\/93"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=21058"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/21058\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=21058"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=21058"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=21058"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}