Din\u00e1mica Educativa <\/p>\n
Propuesta de una Agenda Nacional<\/p>\n
(Tomado del documento hom\u00f3nimo publicado por la organizaci\u00f3n Ingl\u00e9s para la competitividad y la movilidad social)<\/p>\n
<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Recomendaciones<\/p>\n
Son muchas las tareas que hay que atender para resolver el problema nacional existente relacionado con la falta del dominio del ingl\u00e9s entre la poblaci\u00f3n. Existen acciones que el sector educativo tiene que atender, pero tambi\u00e9n hay acciones que los sectores econ\u00f3mico y social deben tomar como su responsabilidad.<\/p>\n
A continuaci\u00f3n mencionamos algunas propuestas que consideramos importantes.<\/p>\n
La propuesta m\u00e1s importante de Ingl\u00e9s para la competitividad y la movilidad social es la implementaci\u00f3n, por parte del gobierno, de una Agenda Nacional de Ingl\u00e9s. Para ello es necesario involucrar a distintas dependencias y organizaciones no gubernamentales. El establecimiento de una agenda de ingl\u00e9s debe ser una estrategia integral que garantice un incremento en el dominio del ingl\u00e9s. Entre otras cosas, lo anterior implica necesariamente una reestructuraci\u00f3n de la pol\u00edtica educativa nacional. El dise\u00f1o de la agenda debe incluir al menos las recomendaciones que se plantean a continuaci\u00f3n.<\/p>\n
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 1.A. Crear la figura de Coordinaci\u00f3n Nacional de Ingl\u00e9s (CNI).<\/p>\n
Consideramos que por su importancia, la Agenda Nacional de Ingl\u00e9s deber\u00eda ser coordinada desde la oficina de la Presidencia de la Rep\u00fablica \u2013como sucede con la Coordinaci\u00f3n de Estrategia Digital<\/p>\n
Nacional, por ejemplo\u2013 y que en ella deben participar la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica, del Trabajo y Previsi\u00f3n Social, de Econom\u00eda y de Desarrollo Social.<\/p>\n
Consideramos tambi\u00e9n que debe contar con la participaci\u00f3n de agrupaciones empresariales, laborales y sociales. Ya que la importancia de un esfuerzo como este requiere de un trabajo casi permanente, que trascienda los tiempos de gobiernos sexenales, proponemos tambi\u00e9n que con la concurrencia de los legisladores se promueva el establecimiento de una pol\u00edtica de estado en la materia.<\/p>\n
Se propone que la CNI sea una figura central intersectorial que regule la implementaci\u00f3n de lineamientos b\u00e1sicos de los programas de ingl\u00e9s a nivel nacional, articulaci\u00f3n de curr\u00edculos en todos los niveles educativos y alianzas p\u00fablico-privadas con el sector empresarial. Adem\u00e1s, ayudar\u00eda a resolver los potenciales problemas con los que se pudieran encontrar las coordinaciones estatales de ingl\u00e9s.<\/p>\n
Al mismo tiempo, existe la posibilidad de exigir objetivos m\u00ednimos a nivel nacional as\u00ed como evaluaciones preferentemente obligatorias, as\u00ed como reportes estandarizados. Por ejemplo, deber\u00eda haber un piso m\u00ednimo de crecimiento en cobertura del programa y efectividad medida con evaluaciones peri\u00f3dicas.<\/p>\n
Otra de las razones por las que es necesario contar con una Coordinaci\u00f3n Nacional de Ingl\u00e9s es porque hoy en d\u00eda existen gran cantidad de programas encaminados al aprendizaje de idiomas, en especial el ingl\u00e9s, en los que participan distintas dependencias gubernamentales, algunas de ellas en asociaci\u00f3n con gobiernos de otros pa\u00edses. Sin embargo no existe coordinaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n entre todos estos programas y mucho menos la difusi\u00f3n necesaria para que la poblaci\u00f3n los conozca.<\/p>\n
1.B. Iniciar una medici\u00f3n nacional de competencias en ingl\u00e9s.<\/p>\n
No \u00fanicamente se deben tener mediciones de competencias en ingl\u00e9s en el sistema educativo. Se necesitan mediciones peri\u00f3dicas de esta habilidad en la poblaci\u00f3n econ\u00f3micamente activa. El INEGI tiene una estimaci\u00f3n de la poblaci\u00f3n de m\u00e1s de 18 a\u00f1os que sabe hablar ingl\u00e9s. Sin embargo, este dato est\u00e1 contenido en el M\u00f3dulo de Bienestar Subjetivo o Autorreportado, que es parte de la encuesta ENGASTO, realizada por \u00fanica ocasi\u00f3n en 2012. Esta pregunta, como sucede con otros datos de nivel educativo, podr\u00eda estar contenida en encuestas m\u00e1s frecuentes como la Encuesta Nacional de Ocupaci\u00f3n y Empleo \u2013a\u00fan si es un dato autorreportado.<\/p>\n
1.C. Facilitar el contacto de las familias con el idioma ingl\u00e9s.<\/p>\n
Pa\u00edses como Suecia tienen una alta exposici\u00f3n a materiales y contenidos multimedia en ingl\u00e9s. Chile en su Estrategia Nacional de Ingl\u00e9s se\u00f1ala que la transmisi\u00f3n en ingl\u00e9s de pel\u00edculas, series y noticias por televisi\u00f3n abierta con subt\u00edtulos en espa\u00f1ol es una estrategia para poner a la sociedad en contacto con el ingl\u00e9s.<\/p>\n
En investigaciones publicadas en la revista acad\u00e9mica de Mextesol tambi\u00e9n se ha encontrado que videojuegos y programas de televisi\u00f3n complementan el aprendizaje del ingl\u00e9s al permitirle al estudiante practicar lo aprendido. En M\u00e9xico deber\u00eda existir la posibilidad de tener acceso a contenidos en televisi\u00f3n y radio en su idioma original, as\u00ed como programas educativos e infantiles en ingl\u00e9s.<\/p>\n
2.A. Dise\u00f1ar un Programa Nacional de Ingl\u00e9s para la educaci\u00f3n b\u00e1sica, media superior y superior sobre el que se articular\u00e1n las siguientes etapas del contenido educativo Agenda Nacional de Ingl\u00e9s.<\/p>\n
Un Programa Nacional de Ingl\u00e9s impulsado por la SEP podr\u00eda convertirse en la piedra angular de un prototipo de agenda nacional. En primer lugar, el avance que han tenido otros programas en el pasado y el liderazgo institucional para crearlos pueden servir de base para una serie de programas articulados alrededor de la educaci\u00f3n b\u00e1sica, inicialmente. En segundo lugar, su dise\u00f1o debe incorporar buenas pr\u00e1cticas internacionales, objetivos espec\u00edficos y un curr\u00edculo homog\u00e9neo.<\/p>\n
Sin embargo, dos grandes retos que no han permitido a programas como el Programa Nacional de Ingl\u00e9s en Educaci\u00f3n B\u00e1sica (PNIEB) o el Programa de Fortalecimiento de la Calidad en Educaci\u00f3n B\u00e1sica (PFCEB) alcanzar su m\u00e1ximo potencial: el d\u00e9ficit de maestros y la articulaci\u00f3n limitada del curr\u00edculo con la educaci\u00f3n media superior, superior y capacitaci\u00f3n laboral.<\/p>\n
2.B. Plantear estrategias y objetivos a nivel local.<\/p>\n
Los gobiernos estatales bajo el PFCEB tienen cierta autonom\u00eda para dise\u00f1ar, articular e implementar estrategias locales en materia de ingl\u00e9s dentro del sistema educativo. En el pasado, algunos programas estatales de ingl\u00e9s (PEI) funcionaron como buen punto de inicio antes de la introducci\u00f3n del PNIEB o PFCEB. Ahora es necesario que las agendas de pol\u00edtica p\u00fablica se enfoquen en hacer un diagn\u00f3stico estatal de las pol\u00edticas de ingl\u00e9s e impulsar nuevas estrategias que logren cobertura total en la materia. Lo anterior dentro de un marco com\u00fan establecido por una Agenda Nacional de Ingl\u00e9s.<\/p>\n
Los PEI pueden arrojar luz sobre buenas pr\u00e1cticas nacionales. La heterogeneidad de los PEI responde a necesidades regionales distintas. Por lo tanto el punto de inicio de una Agenda Nacional de Ingl\u00e9s debe reconocer las diferencias existentes entre estados.<\/p>\n
La conducci\u00f3n de la agenda debe estar en manos de autoridades federales y la SEP. Es necesario evitar discrecionalidad a nivel estatal en detrimento de los esfuerzos nacionales. Los planes estatales y el nacional deben funcionar como complementos. La autonom\u00eda de los estados en la pol\u00edtica educativa no debe ser pre\u00e1mbulo para impedir implementaci\u00f3n de reformas en el tema del ingl\u00e9s como ha sucedido con otras iniciativas.\u201d (Continuar\u00e1).<\/p>\n
\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Din\u00e1mica Educativa Propuesta de una Agenda Nacional (Tomado del documento hom\u00f3nimo publicado por la organizaci\u00f3n Ingl\u00e9s para la competitividad y la movilidad social)<\/p>\n","protected":false},"author":93,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[52],"tags":[],"class_list":["post-20407","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-roberto-diez"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20407","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/users\/93"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=20407"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20407\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=20407"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=20407"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=20407"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}