{"id":19517,"date":"2016-04-07T12:04:52","date_gmt":"2016-04-07T12:04:52","guid":{"rendered":"http:\/\/plazajuarez.mx\/index\/index.php\/2016\/04\/07\/ingles-es-posible-xi\/"},"modified":"2016-04-07T12:04:52","modified_gmt":"2016-04-07T12:04:52","slug":"ingles-es-posible-xi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/ingles-es-posible-xi\/","title":{"rendered":"Ingl\u00e9s es Posible XI"},"content":{"rendered":"

Din\u00e1mica Educativa<\/p>\n

Propuesta de una Agenda Nacional<\/p>\n

(Tomado del documento hom\u00f3nimo publicado por la organizaci\u00f3n Ingl\u00e9s para la competitividad y la movilidad social)<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u201cProgramas nacionales de ingl\u00e9s<\/strong><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong>Chile y Costa Rica<\/em><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 En Chile, el programa \u201cIngl\u00e9s abre puertas\u201d fue creado en 2003 para fomentar la ense\u00f1anza y aprendizaje del ingl\u00e9s. En el caso de Costa Rica el programa fue denominado \u201cCosta Rica Biling\u00fce\u201d. Entre las caracter\u00edsticas positivas de estos programas resaltan las siguientes:<\/p>\n

    \n
  1. Metas de ense\u00f1anza universal del ingl\u00e9s para la poblaci\u00f3n estudiantil.<\/li>\n
  2. Adopci\u00f3n de est\u00e1ndares internacionales para asegurar la calidad del aprendizaje y medir el cumplimiento de los objetivos.<\/li>\n
  3. Formaci\u00f3n masiva de personal docente.<\/li>\n
  4. Equipamiento tecnol\u00f3gico de escuelas y desarrollo de apoyos did\u00e1cticos y<\/li>\n
  5. Asimismo, ambas iniciativas contemplan estrategias de ense\u00f1anza dirigidas a la fuerza laboral.<\/li>\n<\/ol>\n

    \u201cIngl\u00e9s abre puertas\u201d tiene como objetivo lograr que los estudiantes de octavo a\u00f1o tengan un dominio del ingl\u00e9s equivalente al nivel A2 del Marco Com\u00fan Europeo de Referencia (MCER) y, al terminar el cuarto a\u00f1o de ense\u00f1anza media, nivel B1. Existen becas y cursos de ingl\u00e9s para t\u00e9cnicos de nivel medio y superior, y para micro y peque\u00f1os empresarios.<\/p>\n

    Los ex\u00e1menes de certificaci\u00f3n ESOL (English for Speakers of Other Languages) de la Universidad de Cambridge son los instrumentos seleccionados para evaluar el progreso en el cumplimiento de estas metas. Para los profesores de ingl\u00e9s la meta es que obtengan por lo menos una certificaci\u00f3n de nivel intermedio superior (nivel B2 del MCER). El programa tambi\u00e9n incluye formaci\u00f3n (y certificaci\u00f3n) con cursos a distancia para los profesores de ingl\u00e9s existentes. Adem\u00e1s se impulsa la promoci\u00f3n en las universidades de la matr\u00edcula de la carrera de pedagog\u00eda del ingl\u00e9s.<\/p>\n

    En marzo de 2014 el gobierno chileno lanz\u00f3 la Estrategia Nacional de Ingl\u00e9s 2014-2030 dise\u00f1ada por los ministerios de educaci\u00f3n, econom\u00eda y la oficina de la presidencia. La propuesta involucra la participaci\u00f3n de las familias, el sistema educativo, formaci\u00f3n continua para el docente y capacitaci\u00f3n laboral. Como parte del plan de acci\u00f3n se eval\u00faa continuamente a los alumnos de educaci\u00f3n b\u00e1sica. Con esta evaluaci\u00f3n se diagnostica el nivel de dominio de ingl\u00e9s y las necesidades del sistema educativo.<\/p>\n

    La formaci\u00f3n de docentes es una parte importante del plan chileno. En primer lugar se busca acreditar a los estudiantes de carreras de Pedagog\u00eda en Ingl\u00e9s, coordinar la malla curricular entre instituciones, certificar adecuadamente a los egresados y generar programas de formaci\u00f3n continua.<\/p>\n

    Con el objetivo de coordinar los esfuerzos de todos los sectores involucrados en el plan, el gobierno chileno propone la creaci\u00f3n de una Unidad de Ingl\u00e9s para la Competitividad. Esta unidad es un organismo intersectorial que busca lograr objetivos de corto y largo plazo, as\u00ed como presentar avances del plan.<\/p>\n

    Por su parte, \u201cCosta Rica Biling\u00fce\u201d contempla incorporar la ense\u00f1anza del ingl\u00e9s desde la educaci\u00f3n b\u00e1sica hasta la universitaria y ofrece formaci\u00f3n continua a maestros en niveles intermedio y avanzado de ingl\u00e9s equivalentes a los niveles B1, B2 y C1 del MCER.<\/p>\n

    Actualmente cuenta con 75 % de cobertura a nivel primaria y 100 % en secundaria y como meta de largo plazo plantea que 75 % de los egresados de nivel secundaria tengan un nivel avanzado de ingl\u00e9s (nivel C1 en MCER).<\/p>\n

    \u00a0<\/p>\n

    Colombia<\/em><\/p>\n

    Colombia adopt\u00f3 el MCER para la ense\u00f1anza del ingl\u00e9s en 2001. En 2004 el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional (MEN) desarroll\u00f3 el Programa Nacional de Biling\u00fcismo (PNB) (llamado Proyecto de Fortalecimiento al Desarrollo de Competencias en Lenguas Extranjeras a partir 2012) y en 2007 se reform\u00f3 la Ley General de Educaci\u00f3n para se\u00f1alar al ingl\u00e9s como lengua extranjera obligatoria de manera que se regularan los est\u00e1ndares para estudiantes y se certificaran los profesores responsables de impartir las clases de dicho idioma.<\/p>\n

    El PNB permiti\u00f3 al MEN diagnosticar el nivel de estudiantes y maestros de ingl\u00e9s para dise\u00f1ar una pol\u00edtica de estado que incrementara el dominio del idioma entre la poblaci\u00f3n.<\/p>\n

    La estrategia actual del gobierno colombiano para impulsar el dominio del ingl\u00e9s entre la poblaci\u00f3n es el Programa Nacional de Ingl\u00e9s 2015-2025 \u201cColombia Very Well!\u201d. El programa incorpora planes para educaci\u00f3n b\u00e1sica, media, superior y capacitaci\u00f3n laboral. El objetivo del programa es graduar de 55 mil a 140 mil estudiantes de educaci\u00f3n superior con un nivel intermedio alto de ingl\u00e9s para 2015.<\/p>\n

    \u201cColombia Very Well!\u201d plantea tres componentes fundamentales:<\/p>\n

      \n
    1. Formaci\u00f3n docente y material pedag\u00f3gico para educaci\u00f3n b\u00e1sica y media. Desarrollo profesional docente para tener un nivel B2. Alrededor de 40 % de los docentes de ingl\u00e9s ya cumplen con este est\u00e1ndar. Adem\u00e1s se plantea textos desarrollados por el MEN.<\/li>\n
    2. Calidad, acompa\u00f1amiento y financiamiento para la educaci\u00f3n superior y<\/li>\n
    3. Articulaci\u00f3n con el sector productivo. Fomenta la capacitaci\u00f3n laboral.<\/li>\n<\/ol>\n

      Existen algunas pr\u00e1cticas que se pueden aprender de las iniciativas colombianas. La adopci\u00f3n del Marco Com\u00fan Europeo de Referencia para las lenguas permite tener una regla \u00fanica para medir el nivel de ingl\u00e9s y producir est\u00e1ndares de competencia b\u00e1sica.<\/p>\n

      El gobierno colombiano ha integrado m\u00f3dulos de ingl\u00e9s en la prueba estandarizada Saber y Saber Pro implementados por el Instituto Colombiano para la Evaluaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n trabajando en conjunto con el MEN y la Universidad de Cambridge.<\/p>\n

      El Plan Nacional de Ingl\u00e9s colombiano es una apuesta de largo plazo, incorpora trabajo directo con futuros maestros e intervenciones alineadas con el Consejo Nacional de Acreditaci\u00f3n (CNA) de instituciones de educaci\u00f3n superior: planta docente, curr\u00edculo, planta f\u00edsica y presupuesto.<\/p>\n

      Uruguay<\/em><\/p>\n

      En 1985, Uruguay universaliz\u00f3 la ense\u00f1anza del ingl\u00e9s a la educaci\u00f3n secundaria y a la t\u00e9cnico-profesional y en 2005 se inici\u00f3 un esfuerzo por llevar la ense\u00f1anza del idioma a la educaci\u00f3n primaria. Se han puesto en marcha iniciativas como el programa Primaria de Segundas Lenguas y el Plan Ceibal \u2013un proyecto en el que participa el British Council.<\/p>\n

      Dicho proyecto consiste en la ense\u00f1anza del ingl\u00e9s en una modalidad combinada: una vez a la semana una clase a cargo de un profesor de ingl\u00e9s a trav\u00e9s de videoconferencia, y dos veces por semana clases a cargo del maestro del grupo, que puede o no saber ingl\u00e9s y, que trabaja con los ni\u00f1os con base en una planificaci\u00f3n proporcionada por el experto y elaborada por el British Council.<\/p>\n

      Adicionalmente se cuenta con el proyecto \u201cMejora de la ense\u00f1anza y los aprendizajes de lengua inglesa en la educaci\u00f3n t\u00e9cnico-profesional\u201d, un acuerdo entre el Consejo de Formaci\u00f3n en Educaci\u00f3n y el Consejo de Educaci\u00f3n T\u00e9cnico-Profesional que apunta a fortalecer el manejo del ingl\u00e9s de estos alumnos desde una visi\u00f3n socio-semi\u00f3tica del lenguaje, la ense\u00f1anza y el aprendizaje.\u201d (Continuar\u00e1).<\/p>\n

      *Rector de la Universidad Tecnol\u00f3gica Biling\u00fce de Mineral de la Reforma (UTMiR-BIS). <\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      Din\u00e1mica Educativa Propuesta de una Agenda Nacional (Tomado del documento hom\u00f3nimo publicado por la organizaci\u00f3n Ingl\u00e9s para la competitividad y la movilidad social) \u00a0<\/p>\n","protected":false},"author":93,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[52],"tags":[],"class_list":["post-19517","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-roberto-diez"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19517","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/users\/93"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=19517"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/19517\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=19517"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=19517"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=19517"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}