– Tecnofobia en el sistema educativo<\/p>\n
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En M\u00e9xico, la b\u00fasqueda por un sistema educativo que se adapte a las necesidades de la sociedad y a las exigencias en un mundo cada vez m\u00e1s competitivo han sido si no nulas, muy, muy pocas. Una reforma educativa que pretende acabar con ciertos privilegios sindicales mientras profesionaliza a una planta de maestros mal pagados parece no ser suficiente; el aumento en la jornada escolar para millones de alumnos no parece significar por s\u00ed mismo un incremento en la calidad educativa.
Y es que para los gobiernos locales y federales \u201cm\u00e1s\u201d es sin\u00f3nimo de \u201cmejor\u201d: m\u00e1s horas de clase para una mejor educaci\u00f3n, m\u00e1s polic\u00edas para una mejor seguridad, m\u00e1s multas para hacernos mejores ciudadanos. Lo muchote es mejor, dir\u00edan tambi\u00e9n los de Pedrones.
Las horas semanales extra en las escuelas y la supuesta profesionalizaci\u00f3n de los maestros no frenar\u00e1n la deserci\u00f3n de los alumnos, que es uno de los principales problemas en las escuelas de este pa\u00eds. La carga de trabajo para los estudiantes, esas tareas que se van agravando con los a\u00f1os, resta a la motivaci\u00f3n de los j\u00f3venes. Hay modelos educativos probados que demuestran la inutilidad de tener a los alumnos quem\u00e1ndose las pesta\u00f1as para cumplir con una tarea. En Finlandia, por ejemplo, si bien se caracteriza por tener un sistema de educaci\u00f3n exigente, es a la vez flexible; cinco horas de escuela al d\u00eda sin tareas posteriores, estas son sustituidas por actividades extracurriculares basadas en los intereses y gustos particulares del alumno: la experiencia como base del aprendizaje. Este modelo menos \u201cacad\u00e9mico\u201d tiene a Finlandia en los primeros lugares de calidad y efectividad educativos a nivel mundial. En Holanda, otro pa\u00eds top en educaci\u00f3n, van un poco m\u00e1s all\u00e1, las metas de los alumnos son aut\u00f3nomas y los maestros tienen la tarea de ayudarlos a alcanzarlas de manera casi individual. El uso de las tecnolog\u00edas es, por supuesto, piedra fundamental para estos modelos.
Pero la brecha tecnol\u00f3gica entre los pa\u00edses llamados de primer mundo y Am\u00e9rica Latina pareciera ser una traba para aplicar mejores modelos con la ayuda de herramientas digitales; este pensamiento no es del todo acertado, hay cierta tecnofobia basada m\u00e1s bien en la ignorancia. La tecnolog\u00eda tiene la cualidad de adaptarse y evolucionar al ritmo de las necesidades y recursos que hay a la mano. Existe toda una variedad de software libre que va desde los sistemas operativos, herramientas ofim\u00e1ticas, elaborados programas de arquitectura, dise\u00f1o o lo que se le ocurra.
La educaci\u00f3n tiene un sentido social, y no se trata de plantar a un alumno frente al ordenador a que se las arregle; se trata de proveer a todos de mejores herramientas para ense\u00f1ar y aprender, de hacer m\u00e1s pr\u00e1ctico el proceso y, en cierta medida, m\u00e1s personalizado; es decir, m\u00e1s motivante para reducir la deserci\u00f3n y otros problemas. La brecha tecnol\u00f3gica no se reduce d\u00e1ndoles iPad a todos los alumnos de secundaria de un pa\u00eds ni haciendo alianzas con las grandes corporaciones de hardware y software. Y si esta reforma educativa iba en serio, debi\u00f3 incluir un apoyo m\u00e1s que significativo a las herramientas digitales, con la consecuente capacitaci\u00f3n del magisterio, con miras a una transici\u00f3n tecnol\u00f3gica que mejore de manera importante un sistema educativo caduco, parchado e ineficaz.
Twitter: @Lacevos \u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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