{"id":16601,"date":"2016-02-01T12:35:35","date_gmt":"2016-02-01T12:35:35","guid":{"rendered":"http:\/\/plazajuarez.mx\/index\/index.php\/2016\/02\/01\/educar-para-que\/"},"modified":"2016-02-01T12:35:35","modified_gmt":"2016-02-01T12:35:35","slug":"educar-para-que","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/educar-para-que\/","title":{"rendered":"EDUCAR \u00bfPARA QU\u00c9?"},"content":{"rendered":"<p><em>\u201cSiempre habr\u00e1 quien<\/em><\/p>\n<p><em>pueda educarnos mal\u201d.<\/em><\/p>\n<p><strong><em>Fernando Savater.<\/em><\/strong><\/p>\n<p>(Primera de dos partes).<\/p>\n<p>  <!--more-->  <\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Algunos destacados personajes dentro del \u00e1mbito educativo, niegan que los cambios recientemente anunciados por el Secretario de Educaci\u00f3n P\u00fablica alcancen el rango de Reforma Educativa, m\u00e1s bien los reducen a cuestiones laborales y\/o, cuando mucho, administrativas. No es mi intenci\u00f3n entrar en pol\u00e9mica al respecto, aunque s\u00ed resaltar la trascendencia de aspectos como el hecho de terminar con \u201caviadores\u201d y \u201ccomisionados\u201d as\u00ed como repensar cuestiones formales, pero trascendentes como: horarios de acuerdo a las circunstancias de las regiones, n\u00famero de d\u00edas-calendario para cumplir con los contenidos program\u00e1ticos y otros por el estilo. Todo un proceso de reingenier\u00eda.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Para llegar a este estado de cosas, el pa\u00eds tuvo que transitar por diferentes etapas hist\u00f3ricas. As\u00ed, vino a mi memoria una caricatura de la c\u00e9lebre monita sudamericana, creaci\u00f3n del genial Kino, Mafalda discern\u00eda: \u201cYa s\u00e9, hay que romper las viejas estructuras, lo que no s\u00e9 es \u00bfQu\u00e9 vamos a hacer con los pedazos?\u201d. En el presente caso, la SEP dice que a todos esos recursos humanos que se reintegren a laborar, se les asignar\u00e1n funciones como subdirectores, asesores y otras, de acuerdo con su perfil y las necesidades de las escuelas. Ojal\u00e1 que no salga peor el remedio que la enfermedad\u2026 \u201cCosas veredes, M\u00edo Cid\u201d.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Una vez m\u00e1s, ofrezco disculpas por el uso de la primera persona del singular; es egolatr\u00eda did\u00e1ctica. Mi primera profesi\u00f3n fue la de modest\u00edsimo Profesor normalista de educaci\u00f3n primaria (no digo Maestro porque no termin\u00e9 la Maestr\u00eda), a la cual con muchos esfuerzos logr\u00e9 sumar una Licenciatura en segunda ense\u00f1anza y una Especialidad en docencia, adem\u00e1s de muchos a\u00f1os de servicio en todos los niveles (desde la primaria hasta la universidad), sin un solo d\u00eda de \u201ccomisi\u00f3n\u201d con goce de sueldo. Creo poseer m\u00ednima autoridad moral para hacer estos comentarios, siempre autocr\u00edticos. Valga un poco de historia:<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Apenas la Revoluci\u00f3n Mexicana trascend\u00eda su etapa violenta, cuando el pa\u00eds tomaba de manera incipiente la v\u00eda institucional, todo aquel joven (o j\u00f3vena) que supiera leer y escribir era requerido para luchar contra el analfabetismo. De ah\u00ed surgi\u00f3 la infamante frase: \u201cDeme trabajo, aunque sea de Profesor\u201d. Hay que decir con justicia que de aquel ej\u00e9rcito de improvisados, surgieron grandes educadores, con escasa o nula retribuci\u00f3n econ\u00f3mica. Se generaron dos vertientes, en la etapa cardenista: las escuelas normales (urbanas y rurales) y el Instituto Federal de Capacitaci\u00f3n del Magisterio. Ambas con excelencia acad\u00e9mica pero, sobre todo con m\u00edstica, vocaci\u00f3n de servicio, patriotismo y amor a M\u00e9xico (aunque suene cursi o demag\u00f3gico). Por cierto, no encuentro justificaci\u00f3n para la desaparici\u00f3n del IFCM, que, en su tiempo, logr\u00f3 que un gran n\u00famero de mentores en servicio, pero sin t\u00edtulo se superara para adquirirlo y mejorar su exigua remuneraci\u00f3n. El \u00e9xito se dio gracias a la tit\u00e1nica labor de excelentes pedagogos con el respaldo de una bibliograf\u00eda de primera. M\u00e1s que capacitaci\u00f3n, logr\u00f3 una aut\u00e9ntica formaci\u00f3n integral del magisterio.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Nadie puede dar lo que no tiene; la imitaci\u00f3n es una de las herramientas m\u00e1s simples dentro del proceso ense\u00f1anza-aprendizaje. Los profesores \u00e9ramos formados para ser ejemplo no s\u00f3lo de los ni\u00f1os, sino de toda la comunidad. Nuestras cualidades deb\u00edan superar a nuestros m\u00faltiples defectos juveniles. Las actividades deportivas y culturales, nos hac\u00edan l\u00edderes naturales junto con otros personajes como m\u00e9dicos y curas (donde hab\u00eda). \u00bfQu\u00e9 pas\u00f3?<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Estoy convencido de que en los altos niveles de planeaci\u00f3n educativa nacional se descuid\u00f3 la formaci\u00f3n de personal docente nuevo y la actualizaci\u00f3n de los profesores en servicio. Hay que entender que la cultura de la superaci\u00f3n constante, no se da de manera innata en ninguna actividad que culmine con la obtenci\u00f3n de un t\u00edtulo. Un alto porcentaje de t\u00e9cnicos profesionales y licenciados, en cualquier rama, considera que una vez obtenida la c\u00e9dula y conseguido un empleo, el estudio termin\u00f3. La resistencia a la lectura y a la evaluaci\u00f3n es proverbial. Este fen\u00f3meno, devora f\u00e1cilmente a un alto porcentaje de egresados de las normales, quienes nos titul\u00e1bamos tres a\u00f1os despu\u00e9s de la secundaria. Algunos buscamos derroteros acad\u00e9micos, otros retornaron a la vida comunitaria. En el primer caso, la docencia qued\u00f3 en el abandono o pas\u00f3 a ocupar una posici\u00f3n secundaria; en el segundo, el medio absorbi\u00f3 a educadores que, a muy corta edad ve\u00edan el cheque como un ingreso seguro que les permit\u00eda dedicarse a actividades mas lucrativas. En ambos fen\u00f3menos se gest\u00f3 parte de la decadencia. El origen com\u00fan es la baja remuneraci\u00f3n econ\u00f3mica.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Otro factor de deterioro fue el monstruoso crecimiento del Sindicato Nacional de Trabajadores a la Educaci\u00f3n, organizaci\u00f3n que, despu\u00e9s de su etapa heroica, se convirti\u00f3 en un templo piramidal de culto a la personalidad; f\u00e1brica de complicidades, para solapar ineptitudes, encumbrar compadrazgos y eliminar a la disidencia pol\u00edtica. En este \u00e1mbito, el padre Cronos est\u00e1 cumpliendo su tarea.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>No hay que olvidar, que el auge del normalismo se dio durante la reforma cardenista al art\u00edculo tercero constitucional: la creaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Socialista. Este antecedente ideol\u00f3gico, hoy sin actualizar, se lleva al extremo. En los \u00faltimos tiempos, las normales rurales, m\u00e1s que educadores forman guerrilleros. Claro ejemplo de las consecuencias es el caso Ayotzinapa.<\/p>\n<p>Enero, 2016.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u201cSiempre habr\u00e1 quien pueda educarnos mal\u201d. Fernando Savater. 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