Din\u00e1mica Educativa<\/p>\n
(Tomado del: Reporte de la Encuesta Nacional de Deserci\u00f3n en la Educaci\u00f3n Media Superior, 2012)<\/em><\/p>\n <\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u201cDentro de la segunda dimensi\u00f3n, Vida Saludable, se contemplan las siguientes subdivisiones:<\/p>\n 1) H\u00e1bitos Alimenticios, 2) Prevenci\u00f3n de Sustancias Adictivas y 3) Sexualidad.<\/p>\n Si bien no se trata aqu\u00ed de ofrecer una exposici\u00f3n exhaustiva del programa, vale la pena dedicar algunas palabras a la tercera subdivisi\u00f3n mencionada, Sexualidad, en tanto que la Encuesta ha mostrado que los embarazos entre los j\u00f3venes representan un factor significativo de riesgo para el abandono escolar.<\/p>\n Esta subdivisi\u00f3n del programa se enfoca principalmente a promover una visi\u00f3n integral de la sexualidad, a partir del reconocimiento de las diferentes realidades en las que viven los j\u00f3venes en el pa\u00eds, por medio del desarrollo de habilidades que permitan, con una actitud de respeto, tolerancia, igualdad, equidad de g\u00e9nero y aprecio por la diversidad, una vida sexual responsable, saludable y plena que, entre otras cosas, ayuda a prevenir los embarazos no deseados. De las 11,715 actividades vinculadas a la Dimensi\u00f3n de Vida Saludable, el 35 % (4,062) est\u00e1n vinculadas con la tem\u00e1tica de la sexualidad. En este sentido, en promedio las escuelas abordaron 2.3 veces este tema durante el ciclo escolar 2010-2011.<\/p>\n El trabajo y aprendizaje de estas dimensiones propicia una formaci\u00f3n integral, que complementa la instrucci\u00f3n acad\u00e9mica y fortalece competencias sociales, art\u00edsticas y de autoconocimiento. En el ciclo escolar 2010-2011, participaron 1,731 escuelas en el Programa, entre las que se incluyen escuelas p\u00fablicas federales (1,220) y escuelas pertenecientes a los sistemas educativos de los estados (511). Se estima que el n\u00famero de estudiantes atendidos en Construye T<\/em> es de un mill\u00f3n 258 alumnos.<\/p>\n Tambi\u00e9n durante el ciclo escolar 2010-2011 se lograron capacitar y sensibilizar a aproximadamente 7,142 personas entre docentes y administrativos, a trav\u00e9s de los cursos: 1) \u201cConstruye T en tu Escuela<\/em>\u201d que tiene el objeto de brindar elementos te\u00f3rico- pr\u00e1cticos que permitan conocer los principios y operaci\u00f3n del Programa, y 2) \u201cIntervenci\u00f3n en Situaciones de Crisis<\/em>\u201d con el objeto de brindar herramientas te\u00f3rico-pr\u00e1cticas para realizar intervenciones en crisis de primer orden, generando las habilidades para detectar situaciones de riesgo en la poblaci\u00f3n estudiantil.<\/p>\n Los esfuerzos por disminuir la deserci\u00f3n y conseguir la permanencia no pueden s\u00f3lo poner su mirada en la atenci\u00f3n al individuo. Esto ser\u00eda tanto como afirmar que el acto de abandonar la escuela depende \u00fanicamente del joven estudiante. Sabemos que no es as\u00ed, en el fen\u00f3meno de la deserci\u00f3n confluyen diversos factores, entre ellos, adem\u00e1s de los individuales, est\u00e1n los escolares.<\/p>\n As\u00ed pues, de modo paralelo al acompa\u00f1amiento del joven estudiante, se deben emprender acciones que busquen mejorar la gesti\u00f3n escolar, el liderazgo de los directores, la formaci\u00f3n de los docentes, la pertinencia y la calidad de la ense\u00f1anza, la vinculaci\u00f3n de la escuela con el \u00e1mbito laboral, la movilidad entre las escuelas, entre otros.<\/p>\n La escuela, junto con el joven y su familia, debe continuar y consolidar los esfuerzos realizados para que la Educaci\u00f3n Media Superior le sea significativa, tenga una mayor valoraci\u00f3n social y desarrolle competencias necesarias para la vida personal, social y laboral.<\/p>\n En este \u00e1mbito, la Reforma Integral de la Educaci\u00f3n Media Superior (RIEMS) se coloca en la base de las estrategias de organizaci\u00f3n y articulaci\u00f3n del nivel medio superior, sobre todo a trav\u00e9s de la construcci\u00f3n del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), edificado sobre el cimiento de cuatro pilares:<\/p>\n Con la RIEMS se logra articular las distintas ofertas de Educaci\u00f3n Media Superior, al tiempo que se valora la diversidad de identidades, perfiles vocacionales y desarrollo hist\u00f3rico de las distintas instituciones que imparten este nivel educativo. Con ello se reconoce la autonom\u00eda institucional de los diferentes actores que integran el subsistema educativo (federal, estatal, aut\u00f3nomo y particular).<\/p>\n Adem\u00e1s, la comprensi\u00f3n de las competencias en la Educaci\u00f3n Media Superior, al ser coherente con las definiciones de competencias del nivel b\u00e1sico y de la Asociaci\u00f3n Nacional de Universidades e Instituciones de Educaci\u00f3n Superior (ANUIES), representa un sustantivo avance en la articulaci\u00f3n formal de los distintos niveles educativos. Esto representa una fortaleza notable para garantizar una oferta p\u00fablica educativa de calidad en un marco de pertinencia y relevancia, y hace posible fortalecer la estructura del sistema educativo.<\/p>\n En t\u00e9rminos de impulso a la permanencia, la construcci\u00f3n del SNB facilita la posibilidad de que un estudiante pueda cambiar de un tipo de plantel a otro (opci\u00f3n educativa), si la situaci\u00f3n as\u00ed lo requiere, en lugar de tener necesariamente que comenzar desde el principio el nivel educativo en el caso de, por ejemplo, un cambio de domicilio, o bien, un cambio de inter\u00e9s profesional-vocacional. Este punto queda resaltado por los datos de la ENDEMS, seg\u00fan la cual el estudiante que busca cambiarse de escuela pero sin tener la posibilidad de revalidar lo ya estudiado, tiene mayor probabilidad de desertar en 13 puntos porcentuales.<\/p>\n Con la RIEMS se promueve la evaluaci\u00f3n continua de las diferentes ofertas educativas que desean ingresar en el SNB, con miras a consolidar la calidad y la pertinencia de la educaci\u00f3n que se imparte a los j\u00f3venes. Con este fin, el Comit\u00e9 Directivo del SNB constituy\u00f3 el Consejo para la Evaluaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Media Superior (COPEEMS, AC) que tiene la funci\u00f3n de desarrollar las tareas t\u00e9cnicas y operativas para decidir acerca del ingreso, la permanencia y la salida de las instituciones del tipo medio superior del SNB.<\/p>\n Para desarrollar la evaluaci\u00f3n de las instituciones interesadas en incorporarse al SNB, el COPEEMS ha convocado a organismos especializados para que participen como Organismos de Apoyo a la Evaluaci\u00f3n (OAE). \u00c9stos, junto con el representante acad\u00e9mico del Consejo, son designados para realizar las verificaciones, escrutinios, entrevistas, encuestas, observaciones de pr\u00e1cticas docentes y dem\u00e1s actividades pertinentes de las instituciones o planteles interesados.<\/p>\n As\u00ed, a trav\u00e9s de una evaluaci\u00f3n permanente, que el COPEEMS encabeza a trav\u00e9s de una red de m\u00e1s de 800 acad\u00e9micos y docentes de Educaci\u00f3n Media Superior, se busca favorecer la calidad educativa, entendida como \u201caquella que re\u00fane atributos como el de ser pertinente, eficaz, eficiente, equitativa y trascendente\u201d (Gago, 2012, p. 17) y, con ella, la permanencia de los j\u00f3venes en escuelas cuya ense\u00f1anza les resulte significativa y les aporte las competencias necesarias para desempe\u00f1arse personal, social y laboralmente. \u201d (Continuar\u00e1).<\/em><\/p>\n *Responsable de la Rector\u00eda de la Universidad Tecnol\u00f3gica Biling\u00fce de Mineral de la Reforma (UTMiR-BIS).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Din\u00e1mica Educativa (Tomado del: Reporte de la Encuesta Nacional de Deserci\u00f3n en la Educaci\u00f3n Media Superior, 2012)<\/p>\n","protected":false},"author":93,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[52],"tags":[],"class_list":["post-10613","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-roberto-diez"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10613","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/users\/93"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10613"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10613\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10613"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=10613"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=10613"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n
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