DIN\u00c1MICA EDUCATIVA<\/p>\n
Una de las estrategias centrales del programa de Fomento a la Lectura contempla el redise\u00f1o de las bibliotecas escolares, para dar lugar a centros de lectura atractivos para los j\u00f3venes, donde puedan tener un contacto directo y agradable con los libros, con las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n y con sus compa\u00f1eros.<\/em><\/p>\n (Tomado del: Reporte de la Encuesta Nacional de Deserci\u00f3n en la Educaci\u00f3n Media Superior, 2012)<\/p>\n <\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u201cCon el fin de atender adecuadamente estos casos, y en general, para dar un mejor seguimiento a la trayectoria de cada alumno en t\u00e9rminos de asistencia, calificaciones y reprobaci\u00f3n, se puso en marcha el programa S\u00edguele, caminemos juntos. Acompa\u00f1amiento Integral para J\u00f3venes (SEP – SEMS S\u00edguele).<\/p>\n Este programa se puede entender a partir de dos bloques: el de diagn\u00f3stico y el de acompa\u00f1amiento. El primero hace referencia a la sistematizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n que permite identificar, de manera oportuna, a los alumnos en riesgo de desertar. Para lograrlo se dise\u00f1\u00f3 el Sistema de Alerta Temprana (SiAT), cuya funci\u00f3n radica en detectar a los j\u00f3venes con altos \u00edndices de inasistencia o reprobaci\u00f3n, a partir de los datos incorporados al sistema, de manera electr\u00f3nica, por cada plantel.<\/p>\n De febrero a mayo de 2011 se realiz\u00f3 el pilotaje de este sistema en 72 planteles (54 federales y 18 estatales), con el fin de evaluar y adecuar su funcionamiento. Al momento de esta publicaci\u00f3n, el SiAT ya se ha implementado en el 100 % de los planteles federales centralizados de la SEMS, as\u00ed como en los planteles descentralizados del Gobierno Federal (1,205 escuelas en total).<\/p>\n Asimismo, se han firmado 25 convenios de colaboraci\u00f3n entre la SEP y las Secretar\u00edas de Educaci\u00f3n de los gobiernos estatales, para que el programa S\u00edguele, caminemos juntos. Acompa\u00f1amiento Integral para J\u00f3venes se incorpore en los planteles estatales de las entidades firmantes.<\/p>\n La detecci\u00f3n oportuna de los estudiantes en riesgo de desertar permite focalizar los recursos de intervenci\u00f3n para ofrecer a los j\u00f3venes un acompa\u00f1amiento adecuado (segundo bloque), para cubrir las siguientes \u00e1reas de apoyo:<\/p>\n Acad\u00e9mica: Con el Sistema Nacional de Tutor\u00edas Acad\u00e9micas se busca ofrecer a los j\u00f3venes que presentan bajo rendimiento escolar una ayuda acad\u00e9mica cercana. A partir del Diplomado \u201cFormaci\u00f3n de Tutores de la Educaci\u00f3n Media Superior\u201d, llevado a cabo en convenio con la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO M\u00e9xico), se han formado dos generaciones de tutores (186 en total), quienes podr\u00e1n impartir talleres de formaci\u00f3n de tutores en los planteles.<\/p>\n De este modo, se busca construir una red de tutores formados para acompa\u00f1ar acad\u00e9micamente a los j\u00f3venes. La cercan\u00eda de estos tutores con los alumnos es un factor importante, sobre todo si se toma en cuenta que, conforme a los datos de la ENDEMS, la confianza en el docente o en el director disminuye en ocho puntos porcentuales la probabilidad de desertar.<\/p>\n Junto con esta medida, se ha echado a andar el programa de Fomento a la Lectura en la Educaci\u00f3n Media Superior (SEP – SEMS Fomento a la lectura), que busca:<\/p>\n Este programa parte de la convicci\u00f3n de que la comprensi\u00f3n lectora es una piedra angular en la construcci\u00f3n del aprendizaje. El texto, impreso o digital, es un medio privilegiado de transmisi\u00f3n de la informaci\u00f3n y una herramienta fundamental de aprendizaje. Desarrollar la comprensi\u00f3n y el gusto por la lectura es una v\u00eda para ayudar a los estudiantes a entender y asimilar lo que se ense\u00f1a en las aulas y, por lo tanto, disminuir la reprobaci\u00f3n y la falta de inter\u00e9s acad\u00e9mico de algunos j\u00f3venes. De los j\u00f3venes encuestados que desertaron, 30.1 % reportaron que cuando estudiaban ten\u00edan \u201cproblemas para entender a los maestros\u201d.<\/p>\n Una de las estrategias centrales del programa de Fomento a la Lectura contempla el redise\u00f1o de las bibliotecas escolares, para dar lugar a centros de lectura atractivos para los j\u00f3venes, donde puedan tener un contacto directo y agradable con los libros, con las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n y con sus compa\u00f1eros.<\/p>\n Este esfuerzo tambi\u00e9n incluye la adquisici\u00f3n de un acervo atractivo de lectura informativa y recreativa para los j\u00f3venes. Para dicho fin, con la colaboraci\u00f3n de la C\u00e1mara Nacional de la Industria Editorial Mexicana (CANIEM) y del Fondo de Cultura Econ\u00f3mica (FCE) se realiz\u00f3 un cat\u00e1logo de 1,202 t\u00edtulos, a partir del cual cada escuela participante seleccion\u00f3, a trav\u00e9s de un comit\u00e9 compuesto de docentes y alumnos, los t\u00edtulos que su biblioteca habr\u00eda de adquirir.<\/p>\n Este proceso tuvo la doble finalidad de asegurar una diversidad suficiente de textos, que permita a los j\u00f3venes acceder a distintos g\u00e9neros de lectura e involucrar a los docentes y a los propios estudiantes en la labor de fomentar la lectura.<\/p>\n Para que puedan ejercitar la lectura en formatos electr\u00f3nicos y tengan acceso a una diversidad de recursos t\u00e9cnicos que les ayuden a desarrollar sus habilidades de lectura, escritura, escucha y comunicaci\u00f3n oral, se dise\u00f1\u00f3 el portal J\u00f3venes Lectores (SEP – SEMS Fomento a la lectura), administrado por el Instituto Latinoamericano de la Comunicaci\u00f3n Educativa (ILCE). Este portal tambi\u00e9n ofrece informaci\u00f3n y ejercicios para los padres, docentes y mediadores que deseen fomentar la lectura entre los j\u00f3venes.<\/p>\n Psicosocial: El programa Construye T (SEP – SEMS Construye T), que se lleva a cabo con la colaboraci\u00f3n de las organizaciones de la sociedad civil y el apoyo del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) y la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), tiene como prop\u00f3sito crear comunidades educativas que favorezcan la inclusi\u00f3n, la equidad, la participaci\u00f3n democr\u00e1tica y el desarrollo de competencias individuales y sociales de los j\u00f3venes, para que permanezcan en la escuela, enfrenten las diversas situaciones de riesgo y construyan su proyecto de vida. En grupos de participaci\u00f3n voluntaria, los j\u00f3venes junto con los facilitadores, trabajan activamente seis dimensiones de formaci\u00f3n, cada una con su propio objetivo:<\/p>\n Conocimiento de s\u00ed mismo: Desarrollo de la capacidad creativa para encontrar respuestas, superar el temor y reconocer los afectos y emociones.<\/p>\n Vida saludable: Favorecer los recursos de protecci\u00f3n individuales y sociales para promover la salud y obtener una mejor calidad de vida.<\/p>\n Participaci\u00f3n Juvenil: Formar en la ciudadan\u00eda a los estudiantes vincul\u00e1ndolos en acciones escolares comunitarias y ambientales.<\/p>\n Escuela y Familia: Mejorar las relaciones entre los estudiantes, sus familias y los docentes.<\/p>\n Cultura de Paz y No Violencia: Brindar elementos para desarrollar una cultura de inclusi\u00f3n, solidaridad y cooperaci\u00f3n.<\/p>\n Proyecto de vida: Desarrollar competencias para definir y conducir su futuro, de manera que se hagan due\u00f1os de su vida, descubran valores, capacidades, potencialidades y sentido de la existencia.\u201d (Continuar\u00e1).<\/p>\n \u00a0<\/p>\n *Responsable de la Rector\u00eda de la Universidad Tecnol\u00f3gica Biling\u00fce de Mineral de la Reforma (UTMiR-BIS).<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" DIN\u00c1MICA EDUCATIVA Una de las estrategias centrales del programa de Fomento a la Lectura contempla el redise\u00f1o de las bibliotecas escolares, para dar lugar a centros de lectura atractivos para los j\u00f3venes, donde puedan tener un contacto directo y agradable con los libros, con las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n y con sus […]<\/p>\n","protected":false},"author":93,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[52],"tags":[],"class_list":["post-10313","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-roberto-diez"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10313","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/users\/93"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10313"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10313\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10313"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=10313"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=10313"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n