DIN\u00c1MICA EDUCATIVA<\/p>\n
Conforme con los resultados obtenidos en el plano individual, la atenci\u00f3n al estudiante en riesgo de desertar debe considerar la necesidad de los j\u00f3venes a tener informaci\u00f3n clara y oportuna respecto a las implicaciones del embarazo, de la uni\u00f3n o del matrimonio, as\u00ed como de la pertinencia de la educaci\u00f3n y la mayor probabilidad de alcanzar un mejor salario y un mejor desempe\u00f1o profesional y laboral si se concluye la Educaci\u00f3n Media Superior.<\/em><\/p>\n (Tomado del: Reporte de la Encuesta Nacional de Deserci\u00f3n en la Educaci\u00f3n Media Superior, 2012)<\/em><\/p>\n <\/p>\n \u00a0<\/p>\n \u201cAdicionalmente, la ENDEMS indica que un factor importante en la deserci\u00f3n es la baja autoestima que los alumnos tienen, en particular las mujeres:<\/p>\n El modelo predictivo indica que si una mujer estudiante de la Educaci\u00f3n Media Superior reporta baja autoestima su probabilidad de desertar incrementa en 17 puntos porcentuales. Para los hombres, esta variable no result\u00f3 significativa.<\/p>\n En resumen, entre las principales caracter\u00edsticas que distinguen a quienes desertaron de la Educaci\u00f3n Media Superior se encuentran el menor nivel socioecon\u00f3mico y la percepci\u00f3n de que trabajar es m\u00e1s importante que estudiar, a pesar de la consciencia respecto a la utilidad de los estudios. Tambi\u00e9n existe una mayor proporci\u00f3n de embarazos y matrimonios entre los desertores, principalmente en mujeres, as\u00ed como un menor gusto por el estudio y un menor desempe\u00f1o acad\u00e9mico expresado en problemas para comprender a los maestros, mayor reprobaci\u00f3n y logro de menor promedio. De igual modo, el nivel de escolaridad de los padres, el apego e involucramiento con sus hijos, as\u00ed como la presencia de un ambiente de confianza en la propia familia, pero tambi\u00e9n en la escuela (entre los directores y docentes y el alumno) est\u00e1n asociados a la capacidad de retenci\u00f3n escolar.<\/p>\n En t\u00e9rminos predictivos el factor socioecon\u00f3mico no resulta tan significativo como otras caracter\u00edsticas, a saber, los embarazos, el matrimonio y la percepci\u00f3n sobre la pertinencia de la educaci\u00f3n. La asistencia a clases, la reprobaci\u00f3n y el promedio, observables dentro de las propias escuelas, resultaron los principales factores a nivel nacional que permiten identificar a los estudiantes en riesgo de deserci\u00f3n. Ahora bien, en comparaci\u00f3n con la poblaci\u00f3n en general y con los j\u00f3venes de mayores ingresos, quienes registran menores recursos y tienen una beca disminuyen significativamente su probabilidad de desertar.<\/p>\n Es importante destacar que el 70 % de los desertores encuestados piensa que abandonar la escuela fue una mala o muy mala decisi\u00f3n. Muchos de ellos, principalmente los m\u00e1s j\u00f3venes, est\u00e1n dispuestos a concluir sus estudios y consideran la preparatoria abierta como una primera opci\u00f3n para lograrlo.<\/p>\n Es deseable que la informaci\u00f3n presentada hasta aqu\u00ed y aquella otra que surja de posteriores an\u00e1lisis a la base de datos de esta Encuesta, puedan servir para fortalecer la atenci\u00f3n a la problem\u00e1tica de la deserci\u00f3n de modo coordinado y eficaz.<\/p>\n Conforme con los resultados obtenidos en el plano individual, la atenci\u00f3n al estudiante en riesgo de desertar debe considerar la necesidad de los j\u00f3venes a tener informaci\u00f3n clara y oportuna respecto a las implicaciones del embarazo, de la uni\u00f3n o del matrimonio, as\u00ed como de la pertinencia de la educaci\u00f3n y la mayor probabilidad de alcanzar un mejor salario y un mejor desempe\u00f1o profesional y laboral si se concluye la Educaci\u00f3n Media Superior. De igual modo, es importante reforzar el apoyo acad\u00e9mico para los j\u00f3venes que han tenido un pobre desempe\u00f1o en la Educaci\u00f3n B\u00e1sica o que muestran dificultades para entender a los profesores.<\/p>\n En contraparte, abordando el \u00e1mbito escolar, los m\u00e9todos de ense\u00f1anza deben ser revisados continuamente en pos de mejorar la pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica, que tambi\u00e9n implica la actualizaci\u00f3n constante del cuerpo docente. En este mismo plano, se resalta la pertinencia de favorecer un ambiente de confianza entre directivos y docentes, por un lado, y el alumnado por el otro, as\u00ed como la puesta en marcha de estrategias que busquen disminuir la reprobaci\u00f3n y aumentar la asistencia a clases y el aprovechamiento acad\u00e9mico de los j\u00f3venes.<\/p>\n Estos esfuerzos deben ir dirigidos a prestigiar la Educaci\u00f3n Media Superior como un nivel pertinente que responde a los intereses y expectativas de los j\u00f3venes y de la sociedad en general.<\/p>\n Respecto a la dimensi\u00f3n socioecon\u00f3mica, las becas, si bien no son una soluci\u00f3n en s\u00ed mismas, pueden servir de aliciente y apoyo para los estudiantes con menores recursos. Junto con esta medida se deben promover oportunidades educativas flexibles que atiendan a las necesidades del contexto en el que viven los j\u00f3venes y que favorezcan su reinserci\u00f3n. Asimismo, se debe considerar favorecer, desde la escuela, la participaci\u00f3n de los padres de familia en el proceso educativo de su hijo.\u201d<\/p>\n \u201c[\u2026] Como hemos visto, dado el impacto que tiene la deserci\u00f3n en todos los niveles del sistema educativo mexicano, abatir este fen\u00f3meno no puede sino ser considerado un objetivo angular, que re\u00fana esfuerzos sistem\u00e1ticos de diagn\u00f3stico, an\u00e1lisis, investigaci\u00f3n, interpretaci\u00f3n y dise\u00f1o y ejecuci\u00f3n de pol\u00edticas p\u00fablicas.<\/p>\n Como parte de este proceso la ENDEMS ofrece, por primera vez en nuestro pa\u00eds, una base de datos, de representatividad nacional, que da luces certeras sobre los principales factores que inciden en el abandono escolar. No obstante, una atenci\u00f3n adecuada a esta problem\u00e1tica implica traducir el diagn\u00f3stico y el an\u00e1lisis, en acciones eficaces que de un modo integral disminuyan la deserci\u00f3n escolar hasta abatirla.<\/p>\n Aqu\u00ed se habla de integralidad, debido a que la deserci\u00f3n, al tener una diversidad de causas y factores detonantes, no puede ser abordada desde un \u00fanico flanco. Un enfoque que, por ejemplo, centre su comprensi\u00f3n del fen\u00f3meno \u00fanicamente en el \u00e1mbito individual, pasar\u00e1 por alto el funcionamiento escolar o el contexto socio-cultural que favorece la deserci\u00f3n.<\/p>\n En el marco de los esfuerzos y acciones de la Subsecretar\u00eda de Educaci\u00f3n Media Superior (SEMS), la consecuci\u00f3n de la permanencia escolar est\u00e1 vinculada con: a) La atenci\u00f3n al estudiante en riesgo de desertar; b) El fortalecimiento del \u00e1mbito escolar y de la calidad educativa y c) el apoyo econ\u00f3mico y la promoci\u00f3n de oportunidades educativas flexibles.<\/p>\n Seg\u00fan el modelo predictivo probit,<\/em> presentado anteriormente, los tres factores que mejor predicen la deserci\u00f3n de los j\u00f3venes son: la asistencia a clases, el promedio y la reprobaci\u00f3n. As\u00ed, los j\u00f3venes que faltan \u201cmucho a clase\u201d tienen 42 puntos porcentuales m\u00e1s de probabilidad de desertar; de modo similar, el aumento para los que faltan \u201ccon cierta frecuencia\u201d es de 11 puntos porcentuales. En cuanto al promedio escolar, quienes tienen \u201cde las m\u00e1s bajas\u201d calificaciones tienen una probabilidad de deserci\u00f3n mayor en 45 puntos, mientras que quienes tienen las calificaciones m\u00e1s altas tienen una probabilidad menor en 18 puntos.<\/p>\n Finalmente, los que reprueban varias veces poseen mayor probabilidad de desertar en 16 puntos porcentuales y para quienes reprueban en m\u00e1s ocasiones de las permitidas este porcentaje asciende a 43 puntos porcentuales.<\/p>\n De este modo, si bien es cierto que la inasistencia o la reprobaci\u00f3n no son causas en s\u00ed mismas sino s\u00edntomas de un problema anterior (y por ello junto con la atenci\u00f3n al individuo tambi\u00e9n se debe actuar en el \u00e1mbito escolar), lo cierto es que estas variables resultan ser indicadores importantes que nos permiten distinguir cuando un alumno est\u00e1 en riesgo de abandonar la escuela.\u201d (Continuar\u00e1).<\/em><\/p>\n *Responsable de la Rector\u00eda de la Universidad Tecnol\u00f3gica Biling\u00fce de Mineral de la Reforma (UTMiR-BIS).<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" DIN\u00c1MICA EDUCATIVA Conforme con los resultados obtenidos en el plano individual, la atenci\u00f3n al estudiante en riesgo de desertar debe considerar la necesidad de los j\u00f3venes a tener informaci\u00f3n clara y oportuna respecto a las implicaciones del embarazo, de la uni\u00f3n o del matrimonio, as\u00ed como de la pertinencia de la educaci\u00f3n y la mayor […]<\/p>\n","protected":false},"author":93,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[52],"tags":[],"class_list":["post-10001","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-roberto-diez"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10001","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/users\/93"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10001"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10001\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10001"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=10001"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/plazajuarez.mx\/historico\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=10001"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n